Freire e Vygotsky: um diálogo com pesquisas e sua contribuição na educação em ciências

Abstract

Resumo: O presente estudo constitui-se numa revisão de trabalhos que tomam como objeto de pesquisa as interlocuções entre o pensamento de Freire e Vygotsky na educação escolar, com o objetivo de explicitar os principais elementos explorados nessas articulações. Metodologicamente, a pesquisa compreende uma revisão em atas de eventos da área de Educação e Educação em Ciências e, mediante o emprego da Análise Textual Discursiva, examina as seguintes articulações entre as ideias de Freire e Vygotsky: linguagem, concepção de conhecimento e mediação. Sinaliza-se que os estudos identificados não dão a devida atenção à problematização, categoria fundamental em Freire, assim como pouco exploram a significação conceitual baseada em Vygotsky. Essas categorias podem contribuir no envolvimento e no nível de aprendizagem dos estudantes da Educação Básica, para as mudanças necessárias no Ensino de Ciências.Palavras-chave: Freire e Vygotsky; ensino de Ciências; problematização; significação conceitual.Freire and Vygotsky: a dialogue with pieces of research and contributions to science education Abstract: This study is a review of works focusing on interlocutions between Freire's and Vygotsky's thinking on school education. It aims at eliciting and clarifying the main elements explored in such connections. In methodological terms, this research is a review of records of education and science education events. Through discoursive textual analysis, we have studied language, knowledge conception and mediation as connections between Freire's and Vygotsky's ideas. We have observed that the identified studies do not provide the needed attention to problematization, an essential category for Freire, and they barely explore the conceptual signification based on Vygotsky. Considering the necessary changes in science teaching, these categories may contribute to elementary students' involvement and learning level.

The social network of children with special healthcare needs in the (in)visibility of nursing care

“…From this perspective, the verbal influences our way of perceiving reality and the word plays a mediating role between the social and the individual (6) .…”

“…If not, bulletins, cultural extension and invasion will happen, instead of true communication (6,13) . Dialogue is an existential requirement.…”

“…Dialogue is an existential requirement. And, if it represents the meeting in which the reflections and actions of its subjects meet, addressed to the world that needs to be transformed and humanized, it cannot be reduced to a mere depositary act of one subject in the other, nor can it become a mere exchange of ideas subjects need to consume (6) .…”

Educação permanente em saúde: de diretriz política a uma prática possível

“…Vygotsky, também temos destaque para a linguagem e a mediação (Gehlen, Maldaner, Delizoicov, 2010). No que se refere à mediação, existe uma possível aproximação entre o processo proposto por Freire, de codificação, decodificação e tema gerador e os signos, propostos por Vygotsky.…”

“…No que se refere à mediação, existe uma possível aproximação entre o processo proposto por Freire, de codificação, decodificação e tema gerador e os signos, propostos por Vygotsky. Mesmo sem uma referência à problematização, conforme concebido por Freire, há sinais de uma compreensão implícita da problematização também na perspectiva de Vygotsky (Gehlen, Maldaner, Delizoicov, 2010). Para Freire (2005), a investigação do tema gerador insere o homem em uma forma crítica de pensar o mundo, trata-se de um processo de busca e de criação que exige que os envolvidos descubram no encadeamento de temas significativos, a interpretação dos problemas e implica uma conscientização da situação desde o início do processo.…”