ProUni e UAB como estratégias de EAD na expansão do ensino superior

Segenreich, Stella Cecilia Duarte

doi:10.1590/s0103-73072009000200013

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“…É ele quem atua na sala de aula virtual. O tutor presencial fica no polo de apoio presencial, no município polo, mais próximo do estudante, longe do professor, e atua com um contato mais efetivo com o aluno, nem tanto no ambiente virtual, mas no polo OLIVEIRA, 2003). Os tutores não têm vínculo trabalhista com as instituições, recebem bolsa, são selecionados por meio de editais e contratados após avaliação.…”

Section: O Professor E O Professor-tutor Na Interação Entre Educador unclassified

A Universidade Aberta do Brasil e a democratização do Ensino Superior público

Hernandes

2017

Ensaio: aval.pol.públ.Educ.

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ResumoAnalisam-se, neste estudo, Decretos-leis e documentos oficiais que regulamentam a educação a distância no Brasil, bem como a criação da Universidade Aberta do Brasil (UAB) como política pública de expansão, democratização e interiorização do Ensino Superior público em tempos de educação on-line. Estuda-se, ainda, em documentos da Capes/UAB e também do Fundo para Desenvolvimento da Educação (FNDE), o papel do novo ator social que surge no processo de ensino e aprendizagem dos cursos superiores a distância: o tutor. Constatou-se que os cursos superiores a distância promovidos pelo sistema UAB trazem importantes avanços para a educação a distância quando comparada com a educação a distância tradicional, que empregava como linguagem de comunicação suportes estáticos, como televisão, rádio, livros, sobretudo nas possibilidades de relações intersubjetivas; contudo, eles também apresentam algumas limitações. Palavras-chave: Universidade Aberta do Brasil. Ensino superior a distância. Tecnologia educacional. Educação on-line. IntroduçãoO Ensino Superior público oferecido pelo sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) caracteriza-se no domínio da educação formal, portanto, "se sujeita à pedagogia (a teoria da educação), cria situações próprias para o seu exercício, produz os seus métodos, estabelece suas regras e tempos e constitui executores especializados. A Educação formal é o momento histórico quando aparecem a escola, o aluno e o professor" (BRANDÃO, 1981, p. 26). A escola, nesse caso, é desterritorializada fisicamente e reterritorializada no ambiente virtual, na rede de computadores, que deve mediar o encontro entre os sujeitos da aventura de ensinar e aprender, o professor e o aluno, como determina o Decreto-lei

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Section: O Professor E O Professor-tutor Na Interação Entre Educador unclassified

A Universidade Aberta do Brasil e a democratização do Ensino Superior público

Hernandes

2017

Ensaio: aval.pol.públ.Educ.

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“…Pessoal de Nível Superior (DED/CAPES), a qual buscou desenvolver a modalidade EaD para expandir a educação superior no país (Segenreich, 2009; UAB/CAPES).…”

Section: P á G I N Aunclassified

“…Já em relação aos cursos oferecidos pelo sistema UAB em Minas Gerais, identifica-se um universo de 48 tipos de cursos, dos quais nota-se uma diversidade de temática e Já em relação ao perfil médio dos municípios mineiros participantes do sistema UAB foi identificado que dois terços (66,67%) dos municípios com polos presenciais possuem até 60.000 habitantes, o que de certa forma corrobora com os princípios do sistema UAB que é a de democratizar (potencialmente) o acesso a educação pública superior a regiões cujo acesso local a outras modalidades de ensino apresenta-se limitada, buscando-se nesse sentido, reduzir as desigualdades de oferta de ensino superior entre as diferentes localidades do país (UAB/CAPES; Decreto 5.800/06; Moré et al, 2011;Segenreich, 2009 Assim, percebe-se com este estudo que o sistema UAB mostra-se como um importante instrumento de inclusão social, evidenciando que a Educação a Distância pode apresentar diversos benefícios aos municípios participantes por meio de mecanismos de inclusão capazes de gerar maior distribuição de renda e desenvolvimento socioeconômico local.…”

Section: Características Dos Municípios Cursos E Acesso a Educação Vunclassified

Educação a distância como política de inclusão: um estudo exploratório nos polos do Sistema Universidade Aberta do Brasil em Minas Gerais

Ferrugini

Souza

Siqueira

et al. 2013

R. Gestão Univ. Amer. Lat. GUAL

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O objetivo deste artigo é identificar os possíveis impactos que o acesso ao ensino superior pode gerar em municípios mineiros com baixos índices de desenvolvimento municipal, sendo o sistema UAB (Universidade Aberta do Brasil) uma importante política de inclusão, principalmente em municípios menores. Partindo de uma pesquisa exploratória - descritiva através de indicadores socioeconômicos relacionados à renda, escolaridade média e desenvolvimento municipal através do Índice Firjan de Desenvolvimento Municipal – IFDM (2012), em conjunto com um estudo de caso realizado no polo presencial de Santa Rita de Caldas/MG, foi possível identificar prováveis benefícios que a Educação a Distância, através do sistema UAB, pode gerar em municípios mineiros. Identificou-se ainda que a maioria dos polos presenciais do sistema UAB está presente em cidades com até 60 mil habitantes, demonstrando a presença e o potencial dessa modalidade de ensino como instrumento dinamizador de desenvolvimento regional, além de identificar fortes evidências entre os níveis de acesso à educação e desenvolvimento socioeconômico, estando os municípios com maiores índices de acesso ao ensino superior entre os municípios com maior distribuição de renda e desenvolvimento municipal

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“…Sobre a natureza e os objetivos da UAB, Stella Segenreich (2009) O objeto deste artigo é o curso de licenciatura em História 5 oferecido na modalidade a distân-cia pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO) em convênio com a UAB.…”

Section: Palabras Claveunclassified

UMA EXPERIÊNCIA DE EaD SOB AVALIAÇÃO: A PERSPECTIVA DISCENTE SOBRE A GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA NA UAB/UNICENTRO

Helfenstein¹

2012

EaD em Foco

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Com o fim de produzir subsídios para a avaliação do curso de Licenciatura em História na modalidade EaD da UNICENTRO/UAB, o presente artigo apresenta um perfil dos discentes que o integram, bem como investiga as motivações que os levaram a optar por esta modalidade de ensino. Ao longo da pesquisa foi possível, ainda, ouvir os alunos e mensurar suas opiniões a respeito das vantagens e desvantagens do método de ensino que escolheram (EaD), de seus níveis de satisfação com o curso de licenciatura em que estão inseridos (História), do material didático disponibilizado e, finalmente, da oportunidade de conquistarem uma formação profissional de nível superior. Para a realização deste estudo foi elaborado um questionário estruturado, submetido aos acadêmicos matriculados nos cinco polos UAB/UNICENTRO onde o referido curso de História é oferecido. Para a compreensão dos dados obtidos, as informações coletadas foram sistematizadas em gráficos e quadros que possibilitaram a obtenção das análises e conclusões apresentadas ao longo deste texto. A partir do estudo empreendido, foi possível constatar que a EaD é um viabilizador positivo da proliferação do ensino superior, na perspectiva dos discentes consultados. Em particular, concluímos que, sob o ponto de vista dos alunos que o integram, o curso de Licenciatura em História, na modalidade EaD, oferecido pelo Departamento de História do Campus Santa Cruz da UNICENTRO, cumpre uma das principais propostas do Programa UAB do Governo Federal que é permitir o acesso ao ensino superior às pessoas que não teriam oportunidade de cursar uma graduação no modelo presencial.

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ProUni e UAB como estratégias de EAD na expansão do ensino superior

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A Universidade Aberta do Brasil e a democratização do Ensino Superior público

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Educação a distância como política de inclusão: um estudo exploratório nos polos do Sistema Universidade Aberta do Brasil em Minas Gerais

UMA EXPERIÊNCIA DE EaD SOB AVALIAÇÃO: A PERSPECTIVA DISCENTE SOBRE A GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA NA UAB/UNICENTRO

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