Brinquedo, gênero e educação na brinquedoteca

Abstract

Resumo: Trata-se de uma pesquisa realizada com crianças de 2 a 10 anos de idade, freqüentadoras da Brinquedoteca da Faculdade de Educação da USP, de março de 2005 a março de 2006, tendo como objetivo o estabelecimento de relações entre brinquedo, gênero e educação. A pesquisa qualitativa, etnográfica, utiliza: diário de bordo, filmagens, transcrições de episódios de brincadeira e relatos. A partir da teoria pós-estruturalista feminista, que usa uma concepção de subjetividade precária, contraditória e constantemente se reconstituindo no discurso, propomos uma concepção de gênero performativa, instaurada pela performance repetida de atores sociais, para desenvolver a eqüidade no brincar de meninos e meninas. Os resultados indicam a difícil tarefa de eliminar os preconceitos de gênero, que dependem de fatores externos à Brinquedoteca, mas há indícios de mudança, reforçando a crença de que é possível adotar uma política de valorização de eqüidade no brincar infantil, estimulando meninos e meninas a brincarem juntos.Palavras-chave: gênero; brinquedo; teorias pós-estruturalistas feministas; brinquedoteca; eqüidade no brincar. Toys, gender and education in a toy libraryAbstract: This text is about a research project carried out with children ranging from age 2 to 10, at the Education College Toy Library at the University of São Paulo from March 2005 to March 2006, with the objective of establishing relations between toys, gender and education. The qualitative and ethnographic research includes a logbook, video recordings, transcriptions of episodes in which children are playing and personal stories. Drawing on the post-structural feminist theory, based on a conception of subjectivity as precarious, contradictory and constantly reconstructed in discourse, the author suggests a concept of gender based on the performance of social actors as a means to develop equity in playing for both boys and girls. The results show the difficult task of eliminating gender preconceptions, which depends on factors that are external to the Toy Library environment. They also reveal the evidence of changes, strengthening the belief that it is possible do adopt a policy that stimulates equity in childhood playing, encouraging boys and girls to play together.

Questões De Gênero Na Escola: Perspectiva De Alunxs Da Educação Infantil Sobre Padrões Estabelecidos Socialmente

“…As autoras ainda explicam que a família insere a criança nos conceitos compartilhados sobre gênero, como que se estivesse preparando-a para dar futuras respostas para as perguntas que a sociedade fará diante de certos comportamentos. Para Kishimoto e Ono (2008) as crianças manifestam suas experiências e vivências no âmbito familiar e escolar, os autores ainda argumentam que os estereótipos são oriundos dos pais e de pessoas próximas da criança, e os pais são aqueles que impõem os primeiros padrões antes que ela comece a fazer suas próprias escolhas. Durante uma gestação já é imposto de que se o bebê for uma menina o quarto deverá ser rosa e cheio de bonecas, mas se for um menino o quarto tem que ser azul com inúmeros carros em miniatura.…”

“…Para Campos e de Queiroz Silva (2015, p. 216), os brinquedos atuam como "instâncias que colocam em funcionamento a pedagogia da fabricação de homens e mulheres". É um objeto que está carregado de cultura e significados posto ao alcance das crianças, se tornando seu parceiro diário e possibilitando a criança ações como agir e imaginar (KISHIMOTO, 1999). Já Vygotsky (1994, p. 135) afirma que "o brinquedo não é o aspecto predominante da infância, porém é um fator importante no seu desenvolvimento", os brinquedos acabam criando uma espécie de zona no desenvolvimento da criança, porque ele faz com que ela se porte de maneira diferente dos comportamentos habituais de sua idade.…”

Child's play and its influence on the development of the gender identity

“…As brincadeiras são fundamentais na construção da identidade de gênero. 18 No início da socialização as crianças escolhem as suas brincadeiras e os seus endendo a importância de gênero como elemento fundamental na constituição e construção do ser humano, deve-se construir um olhar diferente sobre a infância e estar atento quanto aos lugares que são impostos ao universo infantil e também na separação de espaços físicos entre meninos e meninas.…”

Play and Literacy: Six-year-old Children in Elementary Education

“…While two girls play to organize a small store, two boys do a robbery, creating a disturbance similar to real life (LABRIM P report, 10/ 03/ 2010). Such situations of mixed play between boys and girls [22] show the diversity of roles and themes that are close to the real context.…”