Concepções de aprendizagem em estudantes universitários Brasileiros

Abstract

Resumo: Este artigo relata parte dos resultados de um estudo que procurou caracterizar as concepções de aprendizagem de estudantes universitários brasileiros no enquadramento da perspectiva fenomenográfica. Entre outras dimensões, um grupo de estudantes foi entrevistado sobre o significado, o processo e o contexto da aprendizagem. As respostas foram sujeitas a uma análise de conteúdo que permitiu demonstrar uma replicação da maioria das concepções de aprendizagem descritas pela investigação fenomenográfica (isto é a distinção entre aprendizagem enquanto memorização e compreensão) bem como o surgimento de concepções aparentemente novas (isto é aprender é desenvolver concepções sobre as matérias e simultaneamente decorar e aplicar o conhecimento adquirido; aprende-se com os erros; sem exercer qualquer intenção ou esforço; de forma instintiva ou inata; colaborando; vivenciando; sentindo; brincando e observando). Algumas dessas concepções são interpretadas em função dos referentes culturais dos participantes.Palavras-chave: Aprendizagem. Estudantes universitários. Fenomenografia. 11 Psicologia.pmd

Concepções e autorregulação da aprendizagem da arte

“…Realça--se que os estudantes se comportam não apenas em função dos dados objetivos do processo de ensino-aprendizagem, mas em função das suas concepções de aprendizagem, definidas como o significado que os indivíduos atribuem a tal fenómeno. Através da análise dos discursos e do estabelecimento de taxonomias, procura-se mapear os modos de representar a aprendizagem com vistas a proporcionar intervenções que possibilitem mudanças nas formas de as pessoas aprenderem (Freire, & Duarte, 2010;Marton, & Säljö, 1976).…”

“…Na Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa tem-se empreendido nos últimos anos uma linha de investigação com o objetivo de compreender as concepções de aprendizagem em geral e para diferentes atividades acadêmicas. Nesse âmbito, foram desenvolvidos estudos que pretenderam compreender as concepções de aprendizagem em geral (Duarte, 2004) de estudantes universitários brasileiros (Freire, & Duarte, 2010) para as situações de avaliação (Rendeiro, & Duarte, 2007) e para a aprendizagem com o computador (Rebelo, & Duarte, 2012).…”

Teoria fenomenográfica e concepções de aprendizagem

“…Registrou, ainda, uma concepção institucional, quando o aprender com o computador é visto como um auxílio na obtenção de trabalhos de qualidade e classificações mais elevadas. Freire (2008), num estudo que procurou caracterizar as concepções de aprendizagem de estudantes universitários brasileiros, demonstrou uma replicação da maioria das concepções de aprendizagem descritas pela investigação fenomenográfica (i.e. a distinção entre aprendizagem enquanto memorização e enquanto compreensão).…”

Concepções de aprendizagem em estudantes portugueses do primeiro ciclo do Ensino Básico

“…In parallel, other phenomenographic studies have observed new variants of the conception of learning regarding specific dimensions -the three dimensions usually considered are: the referential (what is learning), the procedural (how learning occurs) and the contextual (where learning takes place). For example, Freire and Duarte (2010) found, among Brazilian university students, new variants of the procedural dimension, which advocate the idea that learning happens unintentionally, instinctively, by rehearsing or even by feeling.…”