Condições sociais da constituição do desenho infantil

Abstract

Este trabalho focaliza algumas das condições sociais da produção da atividade gráfica. Os dados foram coletados através de vídeo-gravações e de desenhos de crianças pré-escolares, em situações de produção gráfica, em sala de aula, durante um ano letivo. Baseada na abordagem histórico-cultural, a análise buscou verificar as relações entre a fala e o desenho, assim como as ações das crianças com e sobre as possibilidades funcionais dos materiais empregados na atividade gráfica e as mediações entre pares e professora. De acordo com os resultados, o impacto dos eventos interativos, em especial os processos de linguagem na atividade de desenho, indicam a necessidade de revisão da ênfase maturacionista nas atuais discussões teóricas sobre o tema.

Atividade de desenho como mediadora de interações sociais entre crianças

“…Com base nos resultados obtidos no presente estudo, verifica-se que, à semelhança do que afirmou Silva (1998), o desenho pode ser promotor de interações sociais com conteú-dos variados. Assim, ao considerar que as interações sociais, segundo Vygostky (1988), são a base para o desenvolvimento do sujeito, o contexto desenho pode também ser explorado como promotor de desenvolvimento infantil, o que já é feito amplamente em relação a outros tipos de brincadeira, como o faz-de-conta.…”

“…Nesse sentido, escolas de educação infantil poderiam explorar mais o momento de desenhar da criança, desde que esteja associado à brincadeira e tenha a intenção de beneficiar o grupo e não como uma imposição ou obrigação, impedindo-a de decidir ou não sua inserção na atividade (Queiroz e cols., 2006). Ou, ainda como sugere Silva (1998), não seja apenas um momento para a criança "passar o tempo", mas atue como uma atividade que oportuniza trocas sociais ricas e espontâneas que favorecem ganhos em diversas áreas do desenvolvimento.…”

“…São poucos os estudos acerca da temática do desenho, e ainda mais raros aqueles que articulam desenho e interação social (Silva, 1998).…”

“…Com tal perspectiva, o estudo de Silva (1998), realizado com crianças de três a cinco anos e frequentadoras de uma creche, procurou investigar o desenho como um processo socialmente constituído. Nesse estudo, foram focalizadas as interações que emergiam durante a atividade gráfica, as manipulações de materiais, bem como as relações entre fala e desenho.…”

Crianças de um acampamento do MST: propostas para um projeto de educação infantil

“…Além disso, Gobbi (2002), questionando sobre os registros históricos deixados pelas crianças, argumenta que o desenho e a oralidade infantil podem ser "compreendidos como reveladores de olhares e concepções dos pequenos e pequenas sobre seu contexto social, histórico e cultural, pensados, vividos e desejados" (p. 71). Além das autoras citadas, outros pesquisadores (Grubits, 2003;Leite, 2004;Silva, 2004) têm trabalhado as relações entre a fala e o desenho das crianças, como recursos mediadores para o acesso à subjetividade infantil.…”