As desigualdades diante da educação e seus efeitos sociais

Abstract

DOSSIÊ INTRODUÇÃOUm conjunto de questões relativas à escolaridade, educação e desigualdades socais contemporâneas têm sido objeto de particular atenção dos cientistas brasileiros e inspiraram os trabalhos 1 que integram o presente dossiê. O conjunto dessas preocupações nos últimos anos se expressam nas seguintes questões:Os dilemas associados à expansão da escolarização para diferentes grupos sociais, particularmente as variações em termos de classes, etnias e gêne-ros, e a polarização entre eqüidade e eficiência, que tradicionalmente estrutura as políticas sociais voltadas para o setor. As relações entre educação e trabalho nas novas condições de mercado e, particularmente, o valor dos diplomas na sociedade brasileira, focalizando AS DESIGUALDADES DIANTE DA EDUCAÇÃO E SEUS EFEITOS SOCIAISMaria Ligia de Oliveira Barbosa * a hipervalorização do diploma de nível superior, constatada por toda uma tradição de estudos.A escolaridade e seus efeitos sobre as identidades, num contexto de intensificação acelerada das trocas internacionais, que promove modificações importantes nos recursos materiais e simbólicos necessários às formas de inserção social valorizadas pelos diferentes grupos sociais. As identidades coletivas, o espaço escolar e a "concorrência" de espaços alternativos de formação, concretizados nas iniciativas dos movimentos sociais, mas também nos meios de comunicação de massa.A evolução e as tendências de mudanças nas formas de organização dos sistemas de ensino: diversificação, descentralização e burocratização.A escola e os enfrentamentos políticos, ideológi-cos e (ou) religiosos, geralmente abordados por meio de antinomias, tais como as que opõem público e privado, religiosidades diferenciadas e perspectivas laicas, pedagogias tradicionais e dialógicas, culturas dominantes e culturas populares. Os artigos que discutem essas temáticas fo- , 2006). O reconhecimento dos participantes sobre a riqueza empírica dos trabalhos apresentados e a sua pró-pria organização temática estimularam os autores a uma revisão com vistas à publicação desse dossiê.

Políticas públicas e ações afirmativas de ingresso na área da educação profissional no período entre 2000 e 2012

“…Enquanto isso, aqueles tem condições de pagar acaba ocupando quase a totalidade das vagas e se mantendo em suas posições sociais, mantendo o status quo, evidenciando também uma "desigualdade educacional." (BARBOSA, 2007).…”

A GESTÃO ESCOLAR NO CONTEXTO DA MASSIFICAÇÃO DO ENSINO: a percepção de diretoras (es) de escolas públicas em meio à diversidade e heterogeneidade de crianças e jovens

“…A literatura consultada para esta pesquisa em nossa análise, parece se concentrar numa dupla tendência teórica metodológica. De um lado, encontramos trabalhos que se voltam para questões de ordem mais estrutural ou "macrosociológica", envolvendo, por exemplo, a desvalorização profissional e a precarização das condições de trabalho e/ou a baixa qualificação de docentes ao longo da história do país (OLIVEIRA & VIEIRA, 2012), que em nossa análise, não pode ser compreendida senão observando a falta de recursos físicos percebida nos espaços escolares, ou diante do efeito das desigualdades de origem social sobre o desempenho de estudantes e instituições escolares (BOURDIEU & PASSERON, 1982;BURGOS & PAIVA;2009;BARBOSA, 2007), além de uma interlocução analítica com a implantação e efetivação das políticas públicas em educação no país ao longo de sua história.…”

Notas etnográficas sobre a desigualdade educacional brasileira

“…4 Parte da literatura sociológica brasileira estuda essas desigualdades e suas relações com as diferenças entre as famílias dos grupos populares e dos grupos médios, descrevendo a variabilidade das estratégias e das formas de se relacionar com a instituição escolar de frações distintas dos grupos sociais (Romanelli, 1997;Nogueira, 1997;Nogueira et al, 2003;Zago, 2006;Vianna, 2005;Thin, 2006). A introdução dos exames e provas de avaliação do ensino básico na década de 1990 disponibilizou dados que vêm alimentando o debate sobre os fatores explicativos das desigualdades educacionais, revigorando a tradição dos surveys no sistema educacional do país (Bonamino et al, 2002;Barbosa, 2007). Entre tais estudos, destacam-se aqueles que buscam conceituar e mensurar o "efeito escola", analisando os resultados obtidos pelos alunos de estabelecimentos de ensino específicos, mas considerando e, inclusive, buscando isolar, por meio de técnicas estatísticas, a influência do nível socioeconômico sobre o desempenho escolar para interrogar-se sobre as condições propriamente escolares que podem ser associadas a melhores desempenhos (Soares & Andrade, 2006).…”