O papel e a complexidade do liberalismo no Brasil

Carvalho, José Murilo de

doi:10.1590/s0103-40142012000300033

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“…Essa retórica legitimadora em torno da escola insere o Brasil, claramente, no conjunto de preocupações que marcaram o século 19 Ocidental, especialmente no que diz respeito, à afirmação do poder do Estado e a produção da nacionalidade (ANDERSON, 2008;HOBSBAWM, 1996HOBSBAWM, , 2009. Dentro desse contexto, no Império, ganhou corpo o discurso sobre a necessidade de instruir o povo, buscando-se pela instrução a construção da Nação (GOUVÊA, 2004b), movimento que permite, de novo, situar o país no mesmo caldo de discussões e iniciativas educacionais que se faziam na Europa, em países como França (OZOUF, 1971), Itália (CIVES, 2000) e Alemanha (HOBSBAWM, 1984), evidenciando, porém, ao contrário do afirmado por Antonio Chizzotti (1975), que por aqui as ideias não estavam fora do lugar, mas, antes, vinham sendo postas em circulação, mobilizadas e adaptadas às especificidades locais (CARVALHO, 2012).…”

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Pontos E Contrapontos Da Historiografia Sobre a Institucionalização Da Escola Primária Na Província Do Paraná

Anjos

2017

Cad. Pesq.

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O artigo tem por objetivo analisar as narrativas historiográficas produzidas por historiadores paranaenses entre os anos de 1970 a 2015, na tentativa de compreender como a institucionalização da escola primária, na Província do Paraná, tem sido explicada e entendida. Identificaram-se duas tendências explicativas: a hegemônica, que tem enfatizado as limitações da institucionalização da escola, dando amplo destaque à precariedade como categoria explicativa; e a não hegemônica, que tem procurado, nos últimos anos, relativizar o fator precariedade para destacar as práticas efetivamente levadas a cabo no bojo do processo de produção e afirmação da escola primária no contexto do Paraná Provincial.Palavras-chave: Historiografia da Educação. Institucionalização da escola Primária. Província do Paraná. Século XIX.POINTS AND COUNTERPOINTS OF THE HISTORIOGRAPHY ON THE INSTITUTIONALIZATION OF PRIMARY SCHOOL IN THE PROVINCE OF PARANÁ Abstract: This paper aims at analyzing the historiographical narratives produced by historians from Paraná between the years 1970 and 2015 in an attempt to understand how the institutionalization of primary school in the Province of Paraná has been explained and understood. Two explanatory trends were identified: the hegemonic, pointing out the limitations of the institutionalization of school, with more emphasis on the precariousness as an explanatory category; and the non-hegemonic, which in recent years has been trying to relativize the precariousness factor in order to emphasize the practices effectively performed in the scope of the process of production and affirmation of primary school in the context of the Provincial Paraná.Keywords: Historiography of Education. Institutionalization of Primary School. Province of Paraná. 19th Century. PUNTOS Y CONTRAPUNTOS DE LA HISTORIOGRAFIA ACERCA DE LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA ESCUELA PRIMARIA EN LA PROVINCIA DEL PARANÁ Resumen: El artículo tiene como objetivo analizar las narrativas historiográficas producidas por los historiadores paranaenses entre los años 1970 hasta 2015, en un intento de comprender como la institucionalización de la escuela primaria, en la provincia de Paraná, ha sido explicada y entendida. Se identificaron dos tendencias explicativas: la hegemónica, que ha enfatizado las limitaciones de la institucionalización de la escuela, dando un amplio énfasis en la precariedad como categoría explicativa; y la no hegemónica, que ha buscado en los últimos años, relativizar el factor precariedade para poner de relieve las prácticas llevadas a cabo realmente en el medio del proceso de producción y la afirmación de la escuela primaria en el contexto del Paraná Provincial.Palabras clave: Historiografía de la Educación. Institucionalización de la Escuela Primaria. Provincia del Paraná. Siglo XIX.

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