Mudanças curriculares no ensino técnico de São Paulo

Abstract

REFORMA da educação profissional de nível técnico, determinada pela edição do Decreto federal n.º 2208/97, estabeleceu, principalmente para os alunos do período noturno, uma elevação de seu patamar de escolaridade. Para a maioria desse contingente de alunos, a base de conhecimentos saltou do ensino fundamental (antigo 1º grau) para o ensino médio (antigo 2º grau). Assim, o ensino técnico oferecido no período noturno passou a atender uma clientela com escolarização de entrada semelhante à do ensino superior, com predomínio de trabalhadores adultos.

Percepções e expectativas dos alunos do curso Técnico em Paisagismo

“…Isso se reflete nas sugestões dadas pelos alunos do 3º semestre, dos quais 35% destacam a necessidade de aulas mais dinâmicas. Quanto a este aspecto, Araújo (2001) reforça que a formação profissional, para atender às inovações tecnológicas e organizacionais, não deve tratar apenas do uso correto de novos equipamentos, já que isso depende de uma intervenção humana mais abrangente que integre várias funções -planejamento, execução, controle e manutenção -e exige, consequentemente, pensamento lógico, independência e iniciativa. Dessa forma, a ansiedade dos alunos por aulas mais dinâmicas é justificável.…”

A Trajetória da Educação Profissional do Auxiliar e Técnico em Enfermagem

“…Hoje, não basta que esses profissionais assimilem somente conhecimentos tecnológicos e saibam dominar o uso de modernos equipamentos, mas que sejam capazes de desenvolver virtudes e qualidades pessoais que propiciem a autonomia e a criatividade. Em qualquer profissão, o nível de eficiência passa pela combinação de conhecimentos específicos com uma cultura básica (códigos e linguagens, matemática, ciências humanas e naturais) que garanta uma maior integração no mundo do trabalho e das relações sociais (ARAÚJO, 2001).…”

“…Não é demais repetir que a formação profissional, para atender às inovações tecnológicas e organizacionais, não deve tratar apenas do uso correto de novos equipamentos. O uso eficiente desses equipamentos depende de uma intervenção humana mais abrangente que integre várias funções (planejamento, execução, controle e manutenção) e exige, consequentemente, pensamento lógico, independência e iniciativa (ARAÚJO, 2001).…”

“…Considerada um elemento estratégico para a construção da cidadania e para melhor inserção de jovens na sociedade contemporânea, a educação profissional reveste-se cada vez mais de importância não só pelo desenvolvimento da conjuntura socioeconômica, mas, sobretudo, porque representa finalmente uma associação entre trabalho e vida (BARRETO, KREMPEL, HUMEREZ, 2011;BRASIL, 2000). Essa nova educação profissional deverá propiciar a formação de trabalhadores habilitados para enfrentar novas situações, com capacidade de reflexão e de decisão, bem como de exercer seu trabalho com criatividade e ética (ARAÚJO, 2001).…”