Estado, ciência e política na Primeira República: a desqualificação dos pobres

Abstract

A PARTIR DA RECONSTITUIÇÃO de especificidades econômicas, políticas e sociais da Primeira República brasileira, no presente ensaio problematiza-se a transposição direta e integral, para este período da história do Brasil, da análise de Foucault das sociedades européias da virada do século dezoito, resultantes das revoluções industrial e política burguesas. Dando continuidade à tradição autoritária e clientelista das relações de classes no país, o primeiro período republicano pôs no arbítrio e na violência da polícia, mais do que na sutileza disciplinadora dos médicos, a tarefa de conter o "caos urbano". Se houve disciplinamento imposto pela ciência, ele foi sobretudo fruto da disseminação de uma representação social negativa, de cunho racista, dos integrantes das classes subalternas.<br>STARTING FROM THE RECONSTITUTION of the economic, politic and social aspects of the First Republic in Brazil, in this report is questioned the direct and wholesome transposition to this Brazilian historical period of Foucaults view of the European societies from the turning of the eighteenth century. Carrying on the authoritarian tradition of the social classes relationships in this country, the first republican period relied on a despotic and violent police, more than on the subtle disciplinarian medical ways, in trying to control the "urban chaos". If science had any role on this practice, it was mainly the result of the dissemination of a negative racist social representation of the members of the underprivileged classes

Conflitos, violências, injustiças na escola? Caminhos possíveis para uma escola justa

“…Pensar o lugar que as ciências da saúde acabam por ocupar nesse debate, ora justificando as impossibilidades de convivência em função de aspectos individuais dos estudantes (sejam orgânicos ou psicológicos), ora responsabilizando as classes populares e sua insuficiência cultural para o estabelecimento do diálogo e da experiência da vida na comunidade escolar, ora responsabilizando os educadores que, mal formados, não saberiam utilizar as técnicas adequadas para a aproximação com uma população tão marcada por impossibilidades (orgânicas, psicológicas, familiares, culturais) (GONÇALVES FILHO, 2015;ANGELUCCI, 2008;PATTO, 1999). Não se trata de produzir compreensões acerca do complexo cenário escolar, mas sim reduzir a problemas individuais ou, no máximo, a perfis grupais (professores, familiares, estudantes) as questões que são constitutivas da vida escolar (MOYSÉS; COLLARES, 2010).…”

Espaço urbano central elitista de Cachoeira do Sul (RS): a invasão dos outsiders nos anos 1930-1940

“…Eles representavam a outra face da moeda que se desejava encobrir (Pesavento, 1999). A disseminação da representação social negativa, de cunho racista, colocando os integrantes das classes subalternas em situação de inferioridade, fez parte da ideologia nascida no primeiro período republicano brasileiro (Patto, 1999), perpetuando-se mesmo durante o Governo Vargas, quando teve início o processo de institucionalização dos problemas sociais em todo o país (Adorno, 1996).…”

A culpabilidade pelo fracasso escolar e a interface com os “problemas de aprendizagem” em discurso

“…Inicialmente o desenvolvimento deste trabalho surgiu através de uma inquietação, ao perceber "falas prontas" no cotidiano acerca do encaminhamento de alunos para a avaliação especializada com queixa de "problemas de aprendizagem", ratificando o que já foi encontrado por Cabral e Sawaya (2001), Freller (1997), , Meira (2012), Patto (1999) e Sawaya (2002).…”