Língua inglesa: tempo de colheita

Abstract

R ua Maria Antonia, fim da década de cinqüenta. O vestibular para Inglês incluía, além dos exames escritos, uma prova oral para todas as disciplinas. A de Latim, por exemplo. Reunidos em uma sala, os candidatos dispunham de algum tempo para ler e tentar traduzir o texto sorteado; em seguida, eram chamados. Surpresa, percebi que aquele trecho de Cícero que tinha em mãos havia sido esmiuçado e trabalhado exaustivamente nas aulas do professor Pina no Clássico do Colégio Roosevelt da Gabriel dos Santos; com segurança fui respondendo às perguntas de D. Aída Costa e traduzindo. Já me sentia na USP.O curso de Inglês, com apenas três professores -Kenneth Buthlay, Kera Stevens e João Fonseca -, apresentava forte tendência para a literatura, desde o início. Os alunos já entravam na universidade com bom conhecimento de língua, reforçado depois pela leitura e discussão de textos literários. Além disso, a conversação ficava por conta dos coquetéis de sexta-feira na Cultura Inglesa, organizados para que os alunos pudessem conhecer native speakers (geralmente sócios do Clube Inglês ou pessoas trabalhando em firmas inglesas no Brasil). Naquele tempo era tudo em pequena escala: o corpo docente, o número de alunos, a biblioteca composta de doações, a salinha do 4° andar, onde a máquina de escrever, uma, Roy ai, modelo Quiet de Luxe, n° 2.380.076, e uma estante de aço modelo Securit medindo 2,40 m de altura, 2,76 de largura, dividida em três seções adquiridas em 1952, eram peças importantes. Contrastando com tais recursos, as exigências de qualidade eram amplas. No Anuário de 1937-1938 um professor de História comenta que ''é indispensável que se exija no futuro que o aluno que pretenda especializar-se na história da civilização americana conheça todas as línguas do continente"; acrescenta, com certa justeza, que "o francês e o espanhol não oferecem obstáculos ao aluno brasileiro, mas em geral são poucos os que têm conhecimentos suficientes de Inglês" (1).O curso de Letras Anglo-Germânicas começou a funcionar na FFCL em 1940 com sete alunos inscritos; em 1941 o número dobrou para 14, em 1942 subiu para 55, mas caiu para 28, 9 e 15 nos anos

De "romancistas do Nordeste" a "2ª fase da prosa modernista": um processo histórico de canonização literário-escolar em livros didáticos de português

“…Cf. Lajolo (1988), Souza (1999), Cardoso (1994), Peterlini (1994), Starzynsli (1994), Moraes (1994), Amora (1994), Santilli (1994), Kundman (1994), Prado;Ghirardi (1994), González (1994), Mutran (1994), Heise (1994). 59 Cf.…”