Filologia e Língua Portuguesa: histórico

Abstract

O s primeiros documentos sobre a cátedra de Filologia Portuguesa, notadamente o relatório O ensino da Língua, Portuguesa perante as necessidades universitárias do Brasil, com que o professor Rebelo Gonçalves, primeiro responsável por ela, atendia ao pedido da Diretoria da recém-criada Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, de um parecer sincero, não só sobre as deficiências encontradas na organização da Faculdade e no preparo dos alunos, como também sobre os rumos a dar ao ensino ministrado", são ao mesmo tempo um diagnóstico da situação do ensino de língua portuguesa (e, de certa forma, também das humanidades) na ocasião, em São Paulo, e uma proposta de ação sobre ele, como eixo de uma orientação geral e, conseqüentemente, de um programa de estudos que fosse atingir o ensino em outros níveis, igualmente necessitado de uma reforma (1).Concordando implicitamente com a opinião de seu colega de Filologia e Literatura Grega e Latina, professor Michel Berveiller, que, por sua vez, acusava a heterogeneidade de preparo dos alunos, Rebelo Gonçalves faz a análise crítica do ensino da língua portuguesa nos vários graus, vendo como principais fatores do estado em que a encontrava, primeiro, a persistência da tradição de estudos retóricos e da memorização; depois, a oposição entre gramática expositiva, pouco científica, e gramática histórica; falta de um bom ensino de latim, para o necessário confronto entre as duas línguas; má qualidade na orientação como na organização das antologias escolares. Daí faz decorrer a necessidade de nova base escolar, nos graus anteriores, para um bom ensino superior. E, acentuando, nesse contexto, o preceito de que todos os professores fossem exemplo de perfeição "oral ou literária da língua que falam ou escrevem", permite a inferência de que, a seu ver, os professores brasileiros falavam e escreviam mal.A proposta final é a de intercâmbio científico entre Brasil e Portugal, para o que já fizera aprovar pelo Centro de Estudos Filológicos de Lisboa o projeto de uma gramática luso-brasileira. Percebem-se, subjacentes, duas diretrizes que iriam, possivelmente, orientar sua atuação no nascente curso de Letras Clássicas: o predomínio, como padrão, da

De "romancistas do Nordeste" a "2ª fase da prosa modernista": um processo histórico de canonização literário-escolar em livros didáticos de português

“…Cf. Lajolo (1988), Souza (1999), Cardoso (1994), Peterlini (1994), Starzynsli (1994), Moraes (1994), Amora (1994), Santilli (1994), Kundman (1994), Prado;Ghirardi (1994), González (1994), Mutran (1994), Heise (1994). 59 Cf.…”