USP 94: a terceira fundação

Abstract

Uma visão crítica USP 94: a terceira fundação MARILENA CHAUÍ T enho, sobre a mesa, um documento de 1967, escrito pelo professor Simão Mathias, em nome da comissão de reestruturação da USP, e um conjunto de documentos de 1979, redigidos por membros da recém-criada Adusp, produzidos durante a primeira greve de docentes da Universidade. Ao lado, um artigo de 1984, do professor Azis Simão, rememorando, no ano do cinqüentenário, a fundação da Universidade, os anos de ferro do terror político e do autoritarismo. Estão aqui, também, entrevistas, publicadas em vários jornais, com professores e pesquisadores, durante a comemoração dos 50 anos da Universidade. Mais além, documentos da Adusp, alguns de 1980, outros de 1984, sobre reestruturação da Universidade, questões salariais e divergências de posições entre os diferentes autores. À sua volta, artigos e documentos de pesquisa, escritos por vários professores, entre 1988 e 1994, relacionados com a avaliação da Universidade. Coleção heteróclita, revela momentos de grandes debates e, outros, de monotonia repetitiva.

Sobre o Workshop de Avaliação do Ensino e da Pesquisa em Estudos Urbanos e Regionais

“…Esses indicadores têm sido os mesmos para todas as áreas, não levando em conta a diversidade dos campos de conhecimento. Como já lembrou Chauí (1994), em Humanidades geralmente um livro tem maior relevância do que artigos, que costumam ser partes deste livro. Em Ciências dá-se exatamente o contrário.…”

Concepções dos professores de botânica sobre ensino e formação de professores

“…Segundo Chauí (1994), quando se compara os debates da década de 1960, 1970 com os debates de 1980 percebe-se uma mudança do lugar e do papel da docência: a pesquisa que foi altamente valorizada anteriormente e indispensável tende a ocupar um lugar de menor destaque nos debates da década de 1980. O que possibilita, segundo Chauí (1994), o desaparecimento da ideia de formação acadêmica e de preparação de novos docentes, aptos para a pesquisa tanto quanto para o ensino.…”

“…Segundo Chauí (1994), quando se compara os debates da década de 1960, 1970 com os debates de 1980 percebe-se uma mudança do lugar e do papel da docência: a pesquisa que foi altamente valorizada anteriormente e indispensável tende a ocupar um lugar de menor destaque nos debates da década de 1980. O que possibilita, segundo Chauí (1994), o desaparecimento da ideia de formação acadêmica e de preparação de novos docentes, aptos para a pesquisa tanto quanto para o ensino. Apesar desses debates, os anos 1990 foram marcados por um discurso realista, trazendo uma abordagem sobre a eficiência, a produtividade e a competitividade ligando os interesses da sociedade civil com a pesquisa, os interesses de mercado (CHAUÍ, 1994).…”

Lei de inovação e pesquisa acadêmica: o caso PEA.

“…Em 1967, a principal preocupação era ainda a constituição real da Universidade (a universidade crítica), com a reunião das faculdades isoladas e a regência de institutos, departamentos e faculdades por um estatuto comum, sob a direção da reitoria e de um conselho universitário articulado (CHAUÍ, 1994 O progresso da ciência, que constava no documento inicial de fundação, é suprimido. É possível observar a influência da concepção norte-americana.…”

“…Em 1979 é fundada a Adusp (Associação de Docentes da USP) e acontece a primeira greve na Universidade. "...insurgem-se contra o centralismo, a burocracia, a falta de representatividade do Conselho Universitário e exigem a autonomia universitária" (CHAUÍ, 1994 Como instituição autônoma, devia agora se reconhecer como instrumento da sociedade na formação de recursos humanos, no desenvolvimento da ciência e da tecnologia, na resolução de problemas nacionais e na busca pela modernização do país (SILVA FILHO, 1990 Com novos colegiados setoriais e um sistema executivo mais descentralizado, o novo reitor incentivou o envio de docentes ao exterior com finalidade de aprimoramento educacional e de pesquisa, assim como a cooperação com o setor privado (SILVA FILHO, 1990).…”