Mudança científica: modelos filosóficos e pesquisa histórica

Laudan, Larry; Donovan, Arthur; Laudan, Rachel; Barker, Peter; Brown, Harold I.; Leplin, Jarrett; Thagard, Paul; Wykstra, Steve

doi:10.1590/s0103-40141993000300002

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“…Contudo, esse método empirista-indutivista tem sido fortemente questionado como método de produção do conhecimento mesmo nas disciplinas científicas como a química e a física. Laudan (1993) ao considerar o conhecimento científico como instrumento de resolução de problemas sociais propôs que para avaliar os méritos das teorias científicas é mais importante perguntar se constituem soluções adequadas a problemas relevantes, do que perguntar se são "verdadeiras" ou se estão "validadas". Popper (1975) também critica a ausência de contextualização na produção e ensino da ciência moderna, e ainda apresenta a insustentabilidade do método puramente indutivista para um ensino de qualidade.…”

Section: Arte E Ciência Em Contemporizaçãounclassified

A arte no ensino da Química: a linguagem que transforma

Ramos

Bezerra

2021

RSD

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O modelo educacional tecnologicamente orientado, de caráter exclusivamente profissional, concebe o aluno apenas pelo seu viés cognitivo, e de modo parcial, com capacidade apenas para absorver conhecimentos e reproduzi-los sem expressão individual alguma. Tal modelo, mecânico e instintivo, priva o aluno da sua criatividade, limita o processo de apropriação cultural, impede o aluno de ser o sujeito da sua construção e encurrala o professor na condição de mero explicador de conteúdo. Não haverá beleza no fazer científico? Não causa encantamento o descobrir que, na fornalha de uma locomotiva, ao acender dos carvões de pedra, brilham raios de sol extintos há milênios? O ato de educar não é um ato de comunicação? A Arte não engloba todas as formas de expressão humana? Como dissociar, então, Ciência e Arte? Para superar equívocos de uma educação unilateral, cognitiva, pautada apenas no determinismo e na causalidade, é necessário repensar a dualidade Ciência-Artes, razão-subjetividade. Este artigo, através de uma análise documental, qualitativa, descritiva e exploratória, empregando recursos de análise de conteúdo (Bardin, 2016), visita e discute alguns documentos oficiais que orientam a educação brasileira, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e Base Nacional Comum Curricular, acentuando aspectos relevantes do diálogo Ciência e Arte para viabilizar uma educação integral, que contemple o aluno em sua completude, tornando-o mais autônomo, consciente, autoconfiante, reflexivo e participativo.

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Section: Arte E Ciência Em Contemporizaçãounclassified

A arte no ensino da Química: a linguagem que transforma

Ramos

Bezerra

2021

RSD

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“…A motivação principal é tentar reavivar a área da filosofia da ciência conhecida como "teorias de dinâmica científica", que teve seu auge na década de 70 com os debates envolvendo Kuhn, Lakatos, Laudan etc. (ver uma resenha em Laudan et al, 1993) (1). Tratava-se de uma tentativa de fazer uma "ciência da ciência".…”

unclassified

Histórias contrafactuais: o surgimento da Física Quântica

Pessoa¹

2000

Estud. av.

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NESTE artigo procura-se desenvolver um método para investigar histórias contrafactuais da ciência, isto é, histórias possíveis que não se realizaram. Desenvolvemos uma teoria da ciência baseada na noção de "avanço" (idéias, dados etc.), que são unidades passadas de cientista para cientista e que se conservariam na passagem de uma história possível para outra. Os avanços estão ligados entre si por redes de influência causal, distinguindo-se influências fortes e fracas. Dezenas de tipos de avanços são agrupadas em dez classes. Como estudo de caso, examinamos o surgimento da Física Quântica Velha (1850-1915), utilizando a computação para armazenar e processar as informações históricas. Baseados apenas na literatura secundária, descrevemos quatro grandes histórias possíveis e seis pequenas vias para o surgimento desta teoria. Como continuação do trabalho, teremos que examinar com mais detalhe a história do período, especialmente da ciência experimental, e aprimorar as estratégias para a postulação de histórias contrafactuais.
IN THIS paper, one attempts to develop a method for investigating counterfactual histories of science, that is, possibles histories that did not occur. We develop a theory of science based on the notion of "advance" (ideas, data etc.), which are units passed from scientist to scientist and which would be conserved in passing from one possible history to another. Advances are connected to each other by nets of causal influence, and we distinguish strong and weak influences. Around sixty types of advances are grouped in ten classes. As our case study, we examine the beginning of the Old Quantum Theory (1850-1915), using computation to store and process historical information. Based only on secondary literature, we describe four great possible histories and six small paths to the appearance of this theory. As continuation of the research, we will have to examine in greater detail the history of the period, especially of experimental science, and improve the strategies for postulation of counterfactual histories

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“…Com a modelagem causal de um ou mais períodos pronta, poder-se-ia "traduzir" as teses dos vários filósofos para a linguagem dos avanços causalmente ligados da MCHC. De fato, LAUDAN et al (1993) e DONOVAN et al…”

Section: Avanços São Unidades De Conhecimentounclassified

Modelagem causal da astronomia antiga

Faria¹

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Mudança científica: modelos filosóficos e pesquisa histórica

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A arte no ensino da Química: a linguagem que transforma

A arte no ensino da Química: a linguagem que transforma

Histórias contrafactuais: o surgimento da Física Quântica

Modelagem causal da astronomia antiga

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