Ensino do processo de enfermagem a graduandos com apoio de tecnologias da informática

Abstract

Objective: To evaluate the virtual learning environment for the teaching of nursing process to undergraduate students. Methods: This was an exploratory study of cross-sectional design. The population consisted of 42 students divided into groups A and B, with 21 each, randomly selected. Data were collected using the web platform and exercises related to program content, including identifi cation and classifi cation of nursing diagnoses, both in the virtual environment as well as in a printed version. Results: We found a signifi cant association between the variables "has a microcomputer" and "preference for the exercises on the web platform" (p = 0.0044) and between "has a microcomputer" and "Internet access" (p = 0.000001). The majority of the students preferred to perform the exercises in a virtual environment for its convenience, speed and practicality (61.9%). Conclusion: The use of virtual environment for teaching and learning was positively evaluated by students, but the results pointed to the need for adequacies of educational technology resources. Keywords: Nursing process; Nursing informatics; Nursing diagnosis; Education, higher RESUMOObjetivo: Avaliar o ambiente virtual de aprendizagem no ensino do processo de enfermagem a graduandos. Métodos: Trata-se de estudo exploratório, de delineamento transversal. A população constituiu-se de 42 acadêmicos divididos em grupos A e B, com 21 cada, selecionados aleatoriamente. Os dados foram coletados no uso da Plataforma Web e em exercícios relacionados ao conteúdo programático de identifi cação e classifi cação de diagnósticos de enfermagem, tanto no ambiente virtual como na versão impressa. Resultados: Encontrou-se associação signifi cativa entre as variáveis "possui microcomputador" e "preferência em realizar os exercícios na plataforma web" (p=0,0044) e entre "possui microcomputador" e "acesso à internet" (p=0,000001). A maioria prefere realizar os exercícios em ambiente virtual pela comodidade, rapidez e praticidade (61,9%). Conclusão: O uso do ambiente virtual de ensino e aprendizagem foi avaliado positivamente pelos acadêmicos, mas os resultados apontaram para a necessidade de adequações desse recurso tecnológico educacional. Descritores: Processos de enfermagem; Informática em enfermagem; Diagnóstico de enfermagem; Educação superior RESUMEN Objetivo: Evaluar el ambiente virtual de aprendizaje en la enseñanza del proceso de enfermería a graduandos. Métodos: Se trata de un estudio exploratorio, de tipo transversal. La población estuvo constituída por 42 académicos divididos en grupos A y B, con 21 cada uno, seleccionados aleatoriamente. Los datos fueron recolectados usando la Plataforma Web y mediante ejercicios relacionados al contenido programático de identifi cación y clasifi cación de diagnósticos de enfermería, tanto en el ambiente virtual como en la versión impresa. Resultados: Se encontró asociación signifi cativa entre las variables "posee microcomputadora" y "preferencia para realizar los ejercicios en la plataforma web" (p=0,0044) y entre "...

Educational Strategy on Home Visits Based on Massive Open Online Courses

“…Para a formação profissional na área, exigem-se cada vez mais o desenvolvimento de habilidades e o conhecimento requerido para o uso da informática em saúde. 14 Isso demonstra um potencial para a introdução de cursos em plataformas virtuais, uma vez que significativo núme-ro de estudantes possui equipamentos necessários para a implantação dessa modalidade de ensino. Importante também promover e apoiar programas de capacitação docente no uso das TICs como ferramenta tecnológica, metodológica e transformadora da prática docente.…”

“…A avaliação feita pelos participantes também foi satisfatória, sendo que 95,2% consideraram a formatação e os hipertextos adequados; 92,9% avaliaram a navegação como adequada; 100% definiram o acesso como adequado; e 97,6 consideraram as imagens adequadas, podendo assim alcançar os objetivos propostos para a pesquisa. 14 As etapas mais importantes para a elaboração de um curso a distância são: definição de objetivos; produção de material didático adequado; e construção de um roteiro eficiente e organizado. O desenvolvimento de ambientes virtuais para o ensino deve ser previamente planejado e fundamentado em princípios educacionais, de forma a permitir uma aprendizagem dialógica e que contribua para a formação de opiniões e reflexões pelos aprendizes.…”

Terapia tópica para feridas crônicas: contribuições de um módulo de ensino à distância para o conhecimento de estudantes de enfermagem

“…(14)(15)(16)(17) El predominio del sexo femenino en estudiantes de enfermería y en los profesionales del área es observado en varias partes de Brasil y del mundo.…”

“…La mayoría de los estudiantes afirmaron que prefieren realizar los ejercicios en AVA por la comodidad, rapidez y praticidad (61,9%). (17) En otro estudio realizado en una universidad de Rio Grande do Sul, los alumnos de enfermería evaluaron los objetos digitales sobre signos vitales en AVA. Las actividades propuestas fueron: conocimiento del AVA TelEduc y familiarización con el mismo; exploración de los seis objetos educativos digitales (verificación de la temperatura axilar, frecuencia cardiaca, frecuecia respiratoria, presión arterial, evaluación del dolor y examen de ejercicios) producidos en el software FlashMX ® ; resolución en grupo de los estudios de caso con presentación a los colegas, y práctica de la realización de las técnicas en laboratorio de enseñanza.…”

Desenvolvimento de um curso no Ambiente Virtual de Aprendizagem sobre a CIPE®

“…These changes, which occur at a national and international level, have required the development of new pedagogical and educational methodologies, especially in nursing. (3) A study conducted in São Paulo with the objective to identify the cognitive and social skills developed by graduate students of the discipline Didactic-Pedagogical Training in Health, through the Moodle platform, showed that students processed and problematized information in the form of thoughts and knowledge built from the collective dimension of learning. It also showed that 81% of participants had no previous experience with Moodle.…”