Para um novo significado do futuro: mudança social, jovens e tempo

Abstract

Tradicionalmente, o mecanismo denominado "diferimento das recompensas" 1a repressão dos impulsos hedonísticos, a determinação de adiar para um tempo vindouro a satisfação possível que o tempo presente pode garantir, em vista dos benefícios que esse adiamento torna possíveis -estava na base dos processos modernos de socialização. Se considerarmos a fase juvenil como uma fase biográfica de "preparação" para a vida adulta, o diferimento das recompensas aparece como a chave mestra para garantir o sucesso dessa última. Nessa perspectiva, com efeito, é em virtude da capacidade de viver o presente em função do futuro -e, portanto, sacrificar os aspectos "expressivos" das ações em favor daqueles instrumentais 2 -que o processo de transição pode alcançar um resultado positivo. Aqui, o presente não é apenas uma ponte entre o passado e o futuro, mas a dimensão que "prepara" o futuro. Da mesma maneira, o tempo de vida juvenil, graças à relação positiva com o presente, construída em torno do devir que ela prefigura, pode ser representado como um tempo de espera ativa, uma fase que deve consentir uma transição por sua vez positiva para a idade adulta. Como escreveu Alessandro Cavalli com relação à estreita conexão entre diferimento das recompensas e disciplina temporal: "Se o objetivo é determinado e desejável, também a necessidade de suportar ou de impor-se uma [...]

Transição para o ensino superior: aspiração dos alunos do ensino médio de uma escola pública

“…(MERCURE, 1995, p. 20-21). Leccardi (2005) desenvolve uma reflexão sobre a relação com o tempo que, em alguns aspectos, se aproxima da de Mercure (1995). A reflexão da primeira autora foca, inicialmente, em tipos de relação com o futuro, individual e coletiva, que predominam na modernidade, contextualizando-os historicamente em uma primeira modernidade e em uma modernidade contemporânea.…”

“…A modernidade contemporânea, segundo Leccardi (2005), possui um componente de incerteza: os imediatismos, assim como as vivências contingentes, tendem a dominar o cenário. Torna-se pouco sensato pensar e investir em projetos de longo prazo e, mais ainda, adiar satisfações.…”

“…Ainda segundo Leccardi (2005), apesar do quadro acima descrito, percebem-se diferenciações nas atitudes de autodeterminação nas escolhas e utilização de estratégias pelos sujeitos, conforme o impacto das clivagens sociais, étnicas e de gênero. Assim, mesmo que o futuro se configure como incerto, inseguro, contingente, há casos de não absolutização do presente imediato e onde se identifica uma "[...] habilidade de manter uma direção ou trajetória, a despeito da impossibilidade de prever seu destino final".…”

Ensino Médio Integrado e Juventudes: desafios e projetos de futuro

“…Leccardi (2005), ao definir a noção de futuro como espaço para a construção de um projeto de vida e, ao mesmo tempo, para a definição de si, pois acredita que ao projetar o que se fará no futuro, projeta-se também quem se será, questiona seu significado diante de uma realidade dinâmica e imediatista.…”

“…A ideia moderna de futuro com a qual nos acostumamos -uma dimensão separada do presente e distinta do passado, controlável e planificável -nasce em uma época relativamente recente, entre os séculos XVII e XVIII, configurando-se até meados do século XX, com a afirmação da concepção linear do tempo na razão cultural europeia. Assim, em sociedades ocidentais, o controle do futuro foi dado como evidente, certo e irreversível (Leccardi, 2005).…”