Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano

Abstract

O ISD, inscrito no movimento do interacionismo social, adota três princípios gerais: 1) a problemática da construção do pensamento humano consciente deve ser tratada paralelamente à construção do mundo, dos fatos sociais e obras culturais; os processos de socialização e individuação são vertentes indissociáveis do desenvolvimento humano; 2) os questionamentos das Ciências Humanas devem apoiar-se na filosofia (de Aristóteles a Marx) e preocupar-se ao mesmo tempo com questões de intervenção prática; 3) as problemáticas centrais de uma ciência do humano implicam relações de interdependência entre os aspectos psicológicos, cognitivos, sociais, culturais, lingüísticos, e também os processos evolutivos e históricos.Para o ISD a problemática da linguagem é central ou decisiva para a ciência do humano e considera que os signos linguageiros estejam na origem da constituição do pensamento consciente. O ISD procura demonstrar que as práticas de linguagem situadas são os maiores instrumentos do desenvolvimento humano, tanto sob o ângulo do conhecimento e do saber como em relação às capacidades de agir e da identidade das

Formação e capacidades docentes para o trabalho com a oralidade na escola

“…O Interacionismo Sociodiscursivo pode ser entendido como uma corrente de pensamento defendida por Bronckart (1999) como uma "ciência do humano". Para o estudioso, as condutas humanas possuem uma forte dependência dos processos de socialização, os quais desenvolvemos ao longo da vida (BRONCKART, 2006). As ações verbais são responsáveis por mediar e construir a interação entre os indivíduos e o meio social.…”

“…Um conceito relativo à importância do papel da linguagem no desenvolvimento humano é o de gêneros de texto, que são as ações individuais produzidas por uma pessoa em atividades coletivas de linguagem. Bronckart (2006) aponta que eles são formas comunicativas compreendidas como unidades psicológicas, socio-historicamente construídas. Em uma vertente que transpõe esse constructo para o ensino, os gêneros se constituem como instrumentos 4 que medeiam nossas interações , organizando as atividades cotidianas.…”