Apresentação

Abstract

APRESENTAÇÃONo volume 47 (1), primeiro de 2008, trazemos quatorze artigos e uma resenha. Como o segundo deste ano será temático, procuramos publicar neste um número maior de artigos, em vista do grande número de submissões recebidas ultimamente.Seis artigos discutem questões relacionadas ao ensino ou à aprendizagem de Inglês como língua estrangeira, sendo os dois primeiros escritos em Inglês. O trabalho de Marília Mendes Ferreira, desenvolvido no contexto de ensino de Inglês na escola pública brasileira, mostra que nem sempre os colegas podem colaborar mutuamente em uma interação de maneira eficaz. A autora identifica inúmeros obstáculos à criação de andaimes por colegas mais capazes, contrariando vários outros estudos que os vêem como favorecedores da interação. A falta de socialização na colaboração entre pares, o ambiente desmotivador e frustrante desses alunos são as razões apontadas para tais resultados.Em um estudo cujo objetivo é investigar os efeitos da repetição de uma tarefa de descrição no desempenho oral de aprendizes de Inglês como língua estrangeira, Kyria Rebeca Finardi corrobora resultados anteriores obtidos por Bygate (2001b) com uma tarefa narrativa. Ganhos significativos em termos da complexidade do discurso foram obtidos na segunda tentativa, principalmente em detrimento da precisão. As compensações obtidas são evidência de que tanto a complexidade como a precisão são dimensões de um "mesmo sistema (sistema baseado em regras com foco na forma), enquanto a fluência seria baseada na atenção ao sentido (sistema baseado na memória)".Suzi Marques Spatti Cavalari relata resultados de um estudo que tem por objetivo investigar como se dá o gerenciamento do erro em aulas de Inglês como língua estrangeira e quais suas implicações para o processo de ensino e aprendizagem. Em sua primeira etapa, o trabalho procurou caracterizar a interlíngua dos aprendizes e mostrar como estes vivenciavam o erro e a correção. Uma proposta de intervenção e tratamento dos erros mais recorrentes foi desenvolvida na segunda etapa do trabalho, baseada em ações pedagógicas com foco na forma cujo objetivo era a negociação de aspectos lingüísticos. Essas ações se mostraram importantes no tratamento aos erros, na medida em que contribuíram para que os aprendizes percebessem as lacunas em suas interlínguas e pudessem superá-las. Também importante, entretanto, foi o papel do professor ao fornecer os andaimes necessários, assim como seu esforço consciente na utilização desses recursos.Rosely Perez Xavier e Daniele Tristão de Souza analisam os resultados de uma investigação sobre o que os alunos -da rede estadual, de escolas particulares e de cursos de idiomas -pensam do livro didático (LD) de língua inglesa. O trabalho traz subsídios importantes para a formação de professores, no sentido de, conhecendo melhor os alunos e a sua relação com o LD, poderem adequar suas aulas às necessidades e expectativas do grupo, e, de forma indireta, para os autores de livros didáticos que, ao lado das editoras, pretendem interessar os alunos e atend...