Crenças e valores sobre a escrita em manuais escolares de língua materna para o ensino médio

Abstract

Based on new studies of literacy (Barton, Hamilton, Kleiman, Rojo,Signorini, Sreeet), this paper was designed to provide the discussion of the set of values and beliefs about writing identified in three secondary school textbooks for mother-tongue Portuguese. In the first part of the article, we comment briefly on the relations between school literacy, the culture of writing and textbooks. After that, we analyze six chapters of the textbooks which are concerned with writing, the history of writing, or the relation between writing and the spoken language. The analysis suggests the existence of a set of beliefs which may help understand writing practices within school literacy. On the one hand, we have observed that students in secondary schools are commonly treated as non-writers and/or non-readers. This attitude serves not only as a model of autonomous literacy (Street, 1984), but also as a model of society. On the other hand, the textbooks are themselves in conflict in relation to values and beliefs about writing, such as what good writing is and the kind of writing that should be taught in the secondary school. Considering these issues, our research suggests that understanding (des)established values and beliefs about writing has become a crucial aspect of the teaching and learning process, at least insofar as inculcating patterns of behavior and values actually reproduces and consolidates the social order.

Designações Para Os Conceitos De Norma Linguística Utilizadas Nos Documentos Norteadores Do Ensino De Língua Portuguesa No Brasil

“…O ensino de Língua Portuguesa (LP) é, no Brasil, um dos temas mais profícuos entre os estudiosos da linguagem. Isso porque partir de ou responder a "inquietações, dúvidas e anseios entre professores e/ou formadores de professores" (Bunzen;Mendonça, 2006, p. 11) tem suscitado diversas publicações de docentes e pesquisadores que, com base nas mais variadas correntes teóricas do campo da Linguística e da Linguística Aplicada, exploram a vertente do ensino.…”

Construindo com a escrita interações improvaveis entre professora e alunos do ensino fundamental de uma escola publica da periferia de Campinas

“…Isso significa que, aqui, não parti de referências explícitas, através das quais fosse possível discutir as crenças e valores sobre a escrita como fez Bunzen (2004) Construindo com a escrita interações improváveis entre professora e alunos do Ensino Fundamental de uma escola pública da periferia de Campinas Para nos comunicarmos com outra pessoas,podemos falar, escrever, fazer gesto ou desenhar.…”