Contribuições de Vigotski para a compreensão do psiquismo

Abstract

Estudos de Psicologia I Campinas I 30(3) I 355-365 I julho -setembro 2013 ResumoEste artigo é resultado de muitas leituras, estudos, reflexões e debates de um grupo de pesquisa que toma a Psicologia Histórico--Cultural como aporte teórico e metodológico. Sua natureza é teórica, visto que decorre dos escritos de alguns de seus estudiosos para apresentar compreensões das ideias centrais de Vigotski, principal teórico da referida abordagem. Objetivamos reunir e discutir conceitos-chave desse autor, os quais se encontram dispersos em sua obra, com o intuito de apresentar suas possibilidades de interpretação e aplicação em estudo e práticas sobre o desenvolvimento humano. A complexidade da obra do autor demanda inúmeras investigações devido ao caráter dialético e complexo de suas postulações. Buscamos, assim, demonstrar neste texto a plausibilidade de sua teoria para explicar os fenômenos psicológicos, oferecendo contribuições e sugerindo ações que possam respaldar a prática do psicólogo em contextos institucionais, principalmente a escola.Unitermos: Materialismo dialético; Psicologia Histórico-Cultural; Psiquismo; Vygotsky (Lev). Abstract This article is the result of many readings, studies, reflections and debates of a research group that takes Historical-Cultural Psychology as its theoretical and methodological basis. Its nature is theoretical, in that it results from the writings of the authors of this approach and some of his researchers to present understandings of the major concepts of

Psicologia e gestores escolares: mediações estéticas e semióticas promovendo ações coletivas

“…Sendo assim, foi essencial, para esta pesquisa, conhecer o sujeito em movimento nas interações que estabelece em seu contexto, investigando suas condicionantes, visto serem elas que promovem a emergência do sujeito da maneira como se manifesta (Souza & Andrada, 2013). São esses os pressupostos que embasam o olhar dos pesquisadores envolvidos neste estudo na inserção no campo de pesquisa e na análise das informações acessadas, visando aproximá-los do todo complexo que envolve o desenvolvimento e a sustentação da vontade consciente nos gestores, constituintes de sua ação no contexto escolar.…”

Synthesis as reflective registration at work of the school psychologist with managers

“…Da perspectiva adotada pelo grupo de pesquisa em que se desenvolveu o trabalho apresentado neste artigo,cuja base teórico-metodológica é a Psicologia Histórico-cultural, defende-se,cada vez mais fortemente, a ideia de que intervenção e pesquisa constituem uma unidade indissociável, que integra à realidade concretado objeto de nossas ações e investigações, no caso, os modos como os sujeitos se constituem, se relacionam e se desenvolvem em espaços educativos (Venancio & Souza, 2011;Souza & Andrada, 2013;Petroni & Souza, 2014).…”

“…Ele diz: "La palabra singulariza el objeto (...) lo convierte en objeto de conocimiento" (p. 126). Se, ao expor seus afetos por meio da fala, o sujeito torna-se capaz de convertê-los em objeto de conhecimento, quando percepção se une à fala e à formação de conceitos, o sujeito pode reelaborar suas experiências, afetos, pensamentos em um sistema mais complexo de conexões ampliando-se uma rede de novos nexos (Souza & Andrada, 2013).…”

Psicólogo escolar e equipe gestora: tensões e contradições de uma parceria

“…Para intervir na complexidade intersubjetiva presente nas instituições educativas, o psicólogo deve fazer uma escolha deliberada e consciente por uma atuação preventiva sustentada por teorias psicológicas cujo enfoque privilegie uma visão de homem e sociedade dialeticamente constituídos em suas relações históricas e culturais (p. 27) A escola apresenta-se como um espaço em que as relações entre os sujeitos se evidenciam e, nesse sentido, exige-se que o profissional que nela atua tenha conhecimento de como os sujeitos se constituem e são constituídos por essas relações. Acreditamos, em consonância com o que afirmam vários autores (Facci, 2009;Facci & Souza, 2011;Marinho-Araujo, 2010;Souza, 2010;Souza, 2004Souza, , 2008Souza, , 2009Souza & Andrada, 2013) que os postulados dessa perspectiva teórica permitem compreender o desenvolvimento do psiquismo e a constituição do sujeito, assim como as condicionantes que atuam nesse processo. Importa destacar que a contribuição mais efetiva dessa teoria é a centralidade do social no processo de constituição do sujeito.…”

“…Para realizar a mediação, o psicólogo deve lançar mão de instrumentos que permitam acessar os sujeitos e promover a configuração de novos significados e sentidos, movimento que exige uma reorganização de todas as funções psicológicas e resulta na ampliação da consciência (Souza & Andrada, 2013).…”