Construindo leitores: uma experiência de oficina de leitura

Abstract

Este trabalho tem como objetivo estudar os efeitos da oficina de leitura sobre o "sujeito leitor ": crianças com dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita. Trata-se de um estudo de caso que utiliza o método clínico-qualitativo. Descreve-se uma oficina de leitura que tem como instrumento principal a leitura de história de literatura infantil, a partir da qual se abrem espaços para diferentes formas de participação das crianças, como diálogos, desenhos, narrativas, entre outras. Aproxima-se a oficina de leitura do espaço potencial postulado por Winnicott: as autoras consideram como campo clínico as sessões de leitura de histórias em que o contato com as crianças é realizado a partir do reconhecimento da importância do holding e da posição de sustentação da psicopedagoga. Os resultados demonstram que a oficina de leitura criou situações humanas nas quais foi possível refletir sobre as próprias condições de vida das crianças. Propiciaram-se também a construção de seus conhecimentos cognitivos e o interesse pelo significado das palavras, o que ressignificou e despertou o desejo de aprender a ler e a escrever.

Oficina De Leitura No Processo De Alfabetização

“…As referidas autoras observam que o planejamento das oficinas de leitura deve ter o objetivo determinado, compreendendo claramente os motivos da seleção das obras, para depois refletir sobre a obra em sala de aula. No desenvolvimento das oficinas de leitura, pode haver mudanças para cumprimento dos objetivos de aprendizagem dos alunos, principalmente no direcionamento das atividades teóricas e práticas no processo de ensino-aprendizagem.Porcacchia eBarone (2011) indicam que a oficina de leitura se propõe como espaço para o aluno criar o mundo em que vive ao mesmo momento em que se adapta ao mundo dado. Além disso, as respectivas autoras visualizam que a oficina de leitura se promove também como espaço facilitador, que possibilita o encontro dos alunos com eles mesmos, na inter-relação da realidade subjetiva e a objetivamente percebida.O agregado de atividades de estímulo à leitura facilita que os alunos se identifiquem nas narrativas das obras da literatura infanto-juvenil, levantando base para compreenderem a si mesmos e aos demais alunos e professor participantes do processo de ensino-aprendizagem.Marques e Kleiman (2019) observam que as especificidades das práticas de leitura podem ser trabalhadas nas oficinas de leitura, para ampliar o letramento dos alunos, e ainda prepará-los ao exercício da cidadania crítica e participativa por meio da compreensão do seu contexto sócio-histórico.…”

Dificuldades escolares

“…Sócio-Histórica 7 , Construtivista 10,12,24,19,20,24 , Winnicottiana 26 , Psicopatologia do Desenvolvimento 13 , Inteligências Múltiplas 23 , Cognitivista-Comportamental 8,11,14,17,18,28,29 e Análise do Comportamento 15,16,21,25 . Dois estudos com enfoque na Psicopedagogia 9,30 também foram selecionados.…”

“…Nas pesquisas estudadas as temáticas presentes foram a verificação das dificuldades escolares em leitura e escrita 19,20,26 e na matemática 21,22 e a atribuição de relações das mesmas a diferentes variáveis, como: fatores psicossociais familiares e o desempenho escolar 7,8,9 , aspectos afetivos e emocionais, a saúde e a dificuldade de aprendizagem 8,9,12,14 , a sua relação com o autoconceito 10,11 , a autoeficácia e as autopercepções de escolares 13 , as habilidades sociais e as dificuldades escolares 15,16,25 , as habilidades cognitivas 17,18,19,20 .…”