O desenvolvimento da consciência morfológica nos estágios iniciais da alfabetização

Abstract

ResumoEvidências de estudos recentes mostram que a consciência morfológica está relacionada à aquisição da leitura e da escrita. Entretanto, a idade da aquisição dessa habilidade ainda é uma questão controversa. Identifica-se na literatura dois grupos que tratam desse desenvolvimento: teóricos que defendem que essa aquisição é tardia e os que defendem que ela acontece desde os estágios iniciais da alfabetização e interage com a escolarização. Apresentamos a primeira parte de um estudo longitudinal que observou o desenvolvimento da consciência morfológica no português do Brasil. Cinco tarefas foram usadas avaliar a consciência morfológica de crianças de 6 a 9 anos de idade. Os resultados mostram que essa habilidade interage com a escolarização desde os anos iniciais da alfabetização. Palavras-chave: Consciência morfológica; Consciência metalingüística; Morfologia; Desenvolvimento metalingüístico. AbstractEvidence from recent studies has shown that morphological awareness relates to both reading and spelling acquisition. However, the age of acquisition of this ability is still a matter of controversy. Literature review indentifies two groups of researchers: those that think that this development starts late and those for whom it starts early and interacts with schooling. This paper is the first part of a longitudinal study which looks at the development of morphological awareness in Brazilian Portuguese. Five tasks are used to evaluate 6 to 9 year-old children's morphological awareness. The results show that this ability interacts with schooling at an early age.

Consciência morfológica: que papel exerce no desempenho ortográfico e na compreensão de leitura?

“…Quando a tarefa é simplificada, o índice de acerto é acima do nível de resposta ao acaso. Resultados similares foram repetidos em Mota et al (2011).…”

Impacto do Ensino para o Desenvolvimento de Habilidades Fonológicas e Morfológicas em Prol da Aprendizagem da Leitura e da Escrita

“…De acordo com Mota (2010), o desenvolvimento da consciência morfológica pode ser associado ao desempenho na leitura e na escrita, no entanto, menos se sabe sobre o desenvolvimento dessa habilidade no início do ensino formal da língua escrita (MOTA et al, 2011) e são poucas (mas confirmativas) as evidências empíricas de que esta seja necessária, ou ainda que faça a diferença, nesse momento inicial de aquisição da linguagem escrita (CARLISLE, 2000).…”

Análise pelo Modelo de Rasch do Ditado ADAPE: Considerações da Ortografia

“…Compreende-se que há diferentes medidas de consciência metalinguística que ajudam a construção de conhecimentos sobre aspectos normativos da língua sendo que tais habilidades dependeriam de aprendizagens explícitas para serem desenvolvidas (Urquijo, 2009;Bublitz, 2010;Mota, et al, 2011). Compreende-se ainda que as habilidades metalinguísticas, que compõe a aprendizagem da leitura e escrita são a consciência fonológica (Urquijo, 2009), a consciência sintática (Bublitz, 2010), a consciência morfológica (Mota, et al, 2011) e a consciência lexical (Campos, Pinheiro, & Guimarães, 2012).…”

“…Diferentes perspectivas teóricas tratam da análise dos erros da escrita e sugerem que os estudos podem apontar algumas influências e motivações para que os mesmos ocorram e, em consequência disto, concebem também as dificuldades de aquisição da língua escrita (Mota,, et al 2011;Zorzi & Ciasca, 2009). …”

“…A pesquisa científica contempla o estudo de avaliações de aprendizagem da escrita por meio desta ferramenta (Caliatto & Martinelli, 2008;Mota, et al 2011;Paolucci & Ávila, 2009). Para contento do uso do ditado no ensino da escrita, bem como na sua avaliação, é necessário que o instrumento suscite do escritor boas reflexões a respeito da escrita.…”