Desafios da Pós-Graduação em Psicologia no Brasil

Abstract

Resumo Com menos de cinco décadas de regulamentação, o sistema de pós-graduação no Brasil pode ser considerado bem sucedido do ponto de vista de suas realizações, embora inacabado quanto a algumas de suas feições fundamentais. Na área de Psicologia, o sistema compreende 64 Programas, 42 deles com o nível de Doutorado. Para responder de modo eficiente às demandas dirigidas à pós-graduação no Brasil, a área de Psicologia precisará enfrentar um conjunto de desafios, dentre os quais destacamos: a expansão da abrangência geográfica e temática, de modo a vencer assimetrias regionais e desequilíbrios na cobertura das subáreas e temas de pesquisa em Psicologia; o aperfeiçoamento do sistema de avaliação, a fim de contemplar a diversidade das estratégias de formação e da produção de conhecimento nas subáreas da Psicologia; a articulação dos diferentes resultados possíveis da pós-graduação em Psicologia, a partir do reconhecimento de que as bases para a produção de conhecimento na área variam quanto à imposição de demandas adicionais e à possibilidade de associar produção de conhecimento ao desenvolvimento de tecnologias de intervenção; e a formulação de políticas voltadas à qualificação do sistema, por exemplo, por meio do incremento das redes de pesquisa, da internacionalização dos grupos, da divulgação da produção científica e da formação metodológica mais sólida e ampla. Um diagnóstico mais cuidadoso desses e de outros desafios, em suas múltiplas dimensões, poderá conduzir a um aproveitamento mais eficiente das potencialidades dos grupos brasileiros de pesquisa em Psicologia, na formação de novos pesquisadores e na produção de conhecimento.

Perfil dos discentes do curso de psicologia da Universidade Estadual de Minas Gerais (UEMG) – Unidade Divinópolis

“…Essas questões são consideradas no projeto pedagógico do curso, que estabelece em dire-Rev Psi Divers Saúde, Salvador, 2018 Julho;7(2):180-191 Doi: 10.17267/2317-3394rpds.v7i2.1818 | ISSN: 2317-3394 trizes que a formação do discente deve ser abrangente e pluralista (INESP, 2013). Ferreira (2007) aponta que as diferentes produções dentro da Psicologia são importantes por analisar as experiências humanas sob diversos aspectos, de modo que a pluralidade existente torna a Psicologia ainda mais desafiadora e excitante (THÁ, 2002). Em meio à pluralidade teórica, é preciso que sejam ofertados ao graduando em Psicologia contato e maior conhecimento das diversas áreas, para que o mesmo tenha condições de escolher aquela de seu maior interesse.…”

Psicologia do Esporte no Brasil: Revisão em Periódicos da Psicologia

“…O fato da psicologia do esporte ser uma área relativamente nova (Gouveia, 2001), justifica o fato de termos encontrado apenas 39 artigos que apresentam os termos: psicologia do esporte, esporte e atletas relacionados à psicologia do esporte em duas bases de dados de grande importância para a área. Colaborando com isso, segundo Costa e Yamamoto (2008), o quadro brasileiro de periódicos científicos na psicologia tem passado por mudanças resultantes do crescimento da comunidade científica e da qualificação dos programas de pós-graduação, que também é um empreendimento recente no Brasil (Tourinho & Bastos, 2010).…”

Perfil dos bolsistas de produtividade em pesquisa do CNPQ em Psicologia

“…Embora não se possa afirmar com precisão quais os seus níveis de crescimento, a produção científica em Psicologia vem se expandindo em número nos últimos anos. Diversos fatores são responsáveis por essa expansão, como o maior número de doutores formados no País, a aprovação e a implementação de novos cursos de pósgraduação stricto sensu e o crescimento do número de periódicos na área (Borges-Andrade & Menandro, 2002;Hutz et al, 2010;Tourinho & Bastos, 2010). Além desses, a contínua demanda por resultados, nos programas de pós-graduação, evidenciada por uma crescente exigência de publicações por parte do corpo docente, seja na forma de artigos, seja de livros ou de capítulos de livro, revela-se implicada também pela "onipresença de disciplinas de caráter instrumental", conforme Yamamoto (2010, p. 191), que acentuam o foco na formação para a produtividade científica no País.…”