Desempenho de pessoas com autismo em tarefas de emparelhamento com o modelo por identidade: efeitos da organização dos estímulos

Abstract

ResumoO estudo avaliou o desempenho de 20 pessoas com autismo em uma tarefa de emparelhamento por identidade sob dois procedimentos que diferiram quanto à forma de apresentação dos estímulos e à resposta de escolha. No procedimento de matching típico cada tentativa apresentava um estímulo modelo e três de comparação; no matching adaptado três modelos e três estímulos de comparação eram apresentados simultaneamente. O procedimento foi conduzido em três blocos: 10 tentativas de matching adaptado, 10 de matching típico e 20 tentativas com os dois arranjos misturados. A média de acertos foi significativamente maior no matching adaptado, mas ocorreu acentuada variabilidade inter-individual e esse arranjo favoreceu principalmente o desempenho de participantes com escores menores. A história prévia de aprendizagem dos participantes, entre outros fatores, pode ter influenciado nesses resultados, o que requer melhor avaliação, com outros controles experimentais. Palavras-chave: Relações condicionais; emparelhamento com o modelo; emparelhamento de identidade; formação de conceitos; autismo. AbstractThis study assessed the performance of 20 persons with autism in an identity matching-to-sample task, using two procedures with different stimuli arrangements and different response requirements. The typical matching procedure presented one sample stimulus and three comparison stimuli; the adapted matching displayed three sample stimuli and three comparison stimuli simultaneously. Three consecutive sets of trials were conducted: a 10-trial set of adapted matching, a 10-trial set of typical matching, and a 20-trial set intermixing both trial types in an unsystematic order. The average score of correct performance was significantly higher under the adapted matching than under the typical matching, but the inter-individual variability was large and the adapted arrangement favored mainly the performance of participants with lower scores. The participants' previous history in learning may have played a role in the way they solved the present task, but further investigation, with experimental controls additional will be necessary to evaluate this possibility. Keywords: Conditional relations; identity matching-to-sample; concept formation; autism. (Processo No. 2003/ 09928-4). Agradecemos às Dras. Maria Amelia Almeida, Ana Lúcia R. Aiello, Carolina Lampreia e a dois revisores anônimos pela leitura cuidadosa e pelas sugestões para aprimoramento do texto; à Rafiza Drumond C. Lobato e às escolas ComumViver e DiaDia pela colaboração durante a coleta dos dados. E agradecemos, especialmente, aos participantes e suas famílias pela generosidade em participar da investigação.Tarefas de emparelhamento com o modelo (matchingto-sample ou MTS) são muito utilizadas para o ensino e a avaliação de relações condicionais, ou seja, relações entre estímulos, que podem dar origem à formação de classes de equivalência (Sidman & Tailby, 1982) e ao comportamento simbólico.No emparelhamento com o modelo típico, a tarefa é constituída por uma seqüência ou co...

Learning by exclusion in individuals with autism and Down syndrome

“…Furthermore, the difficulty of learning arbitrary relations for people diagnosed with autism spectrum disorders, widely indicated in the literature (Dube & McIlvane, 1995;Eikeseth & Smith, 1992;Gomes & de Souza, 2008;Gomes, Varella, & de Souza, 2010;Kelly, Green, & Sidman, 1998;Vause, Martin, Yu, Marion, & Sakko, 2005;Williams, Pérez-González, & Queiroz, 2005), was not confirmed by this study, considering the data from the EI group. These positive results can be attributed to the set of conditions prepared in the procedure, all recommended by studies on teaching by exclusion trials, and the presence of important repertoires for the performance of the proposed tasks in the participants.…”

Ensino De Relações Entre Figuras E Palavras Impressas Com Emparelhamento Multimodelo a Crianças Com Autismo

“…Alternativas ao MTS típico têm sido investigadas com populações com necessidades especiais (Serna, Dube, & McIlvane, 1997;Stromer, McIlvane, Dube, & Mackay, 1993;Stromer, McIlvane, & Serna, 1993), entre elas o uso do emparelhamento multimodelo ou MTS adaptado (Gomes & de Souza, 2008;TEACCH, 1992) com pessoas com autismo. O MTS adaptado multimodelo apresenta, a cada tentativa, um estímulo modelo composto de tantos elementos quanto o número de estímulos de comparação e a tarefa do aprendiz é relacionar cada comparação ao seu respectivo elemento, componente do modelo composto.…”

Identity Matching-To-Sample and ASD: Effect of Pairs of Identical Stimuli as a Consequence for Correct Matching

“…For identity relations, in the presence of each sample stimulus, selecting the stimulus among other available alternatives (comparison stimuli) that presents similar physical characteristics to the sample is correlated to reinforcement (Albuquerque & Melo 2005;Stromer & Stromer, 1989). Visual organization of matching-to-sample tasks have been pointed out as a variable that affects participants' performance (Gomes, 2011;Gomes & de Souza, 2008;Mesibov, Schopler, & Hearsey, 1994). Gomes and Souza (2008) compared the performance of 20 individuals with (mild/moderate and severe) ASD in two identity matching procedures that differed in visual presentation of stimuli.…”

“…Visual organization of matching-to-sample tasks have been pointed out as a variable that affects participants' performance (Gomes, 2011;Gomes & de Souza, 2008;Mesibov, Schopler, & Hearsey, 1994). Gomes and Souza (2008) compared the performance of 20 individuals with (mild/moderate and severe) ASD in two identity matching procedures that differed in visual presentation of stimuli. Trials from each task were presented in a binder with dividers (pages), in which cards with stimuli were inserted (familiar fi gures, words, letter sequences or abstract stimuli).…”