Relação entre a compreensão da leitura e a produção escrita em universitários

Abstract

ResumoPesquisas têm indicado que muitos universitários não apresentam a competência desejável em leitura e escrita. Este estudo teve por objetivo verificar as relações entre as habilidades de compreensão em leitura e de produção escrita em universitários. Participaram 134 alunos ingressantes em cursos das áreas de exatas, humanas e biológicas. Utilizou-se um texto em Cloze para avaliação da compreensão e uma redação dos alunos, para avaliar a correção no uso da ortografia, a concordância verbal e a concordância nominal. Os resultados indicaram que quanto menor a compreensão da leitura maior o número de erros nos tópicos gramaticais, evidenciando uma correlação entre essas habilidades. Além disso, o teste de Cloze mostrou-se um instrumento útil para detectar o nível de compreensão dos leitores, trazendo elementos para eventuais programas de intervenção ou para práticas pedagógicas dos docentes que desejem auxiliar o desenvolvimento das capacidades lingüísticas em seus alunos. Palavras-chave: Habilidades básicas; teste de Cloze; avaliação psicoeducacional. AbstractSome researches have demonstrated that a lot of undergraduates do not have the desirable competence in reading and writing skills. The aim of this study is to verify, among undergraduates, the relations between reading comprehension and writing production. The participants were 134 freshmen studying in the humanities, exact and natural sciences. A traditional Cloze text was used and some texts written by the students were analyzed in order to evaluate the correction in the use of orthography, verb and subject agreement, according to the Portuguese Language standard. The results showed that the poorer the reading comprehension the bigger the number of mistakes in grammatical rules, therefore confirming the relation between reading comprehension and writing. The Cloze technique was useful to detect at what level the readers are, bringing elements for either eventual intervention programs or pedagogical practices of faculty members that want to help their students to develop linguistic skills. Keywords: Basic skills; Cloze Test; psychoeducational assessment.A visão contemporânea da aquisição de leitura/escrita tem incorporado as descobertas recentes sobre a aquisição do conhecimento. Assim, a evolução conceitual sobre o assunto conduziu a uma visão integradora da leitura e da escrita como processos inter-relacionados, que não podem mais ser trabalhados separadamente, mas vistos como resultantes da ação do pensamento integrado que é simultaneamente dinâmico e complexo (Pugh & Pawan, 1991;Santos, 1994).Estudiosos da psicologia cognitiva têm focalizado suas análises nos componentes de escrita e leitura e nas relações entre elas para entender os efeitos de uma sobre a outra. Apresentam como ponto convergente a assunção de que os melhores escritores tendem a ser melhores leitores e que os melhores leitores tendem a produzir escritas mais maduras sintaticamente que os leitores com deficiências. Há algum tempo pesquisas estrangeiras têm demonstrado que as experiên...

Avaliação dos subtestes de leitura e escrita do teste de desempenho escolar através da Teoria de Resposta ao Item

“…Alguns autores consideram que leitura e escrita fazem parte da mesma constelação de processos cognitivos, conectados, pois dependem da aquisição de conhecimentos similares, sendo seu desenvolvimento paralelo (Fitzgerald & Shanahan, 2000;Graham & Hebert, 2011). Estudos a respeito da ligação entre leitura e escrita têm focado suas análises nos componentes de cada uma destas habilidades para compreender os efeitos de uma sobre a outra (Cunha & Santos, 2006). A principal premissa é que melhores escritores seriam melhores leitores, e estudos têm demonstrado que há uma relação mais próxima entre o desempenho em leitura e escrita do que no desempenho em outras áreas acadêmicas (Fitzgerald & Shanahan, 2000).…”

Compreensão em Leitura no Ensino Fundamental

“…A relação que se estabelece entre texto e leitor é a base para todo o entendimento que ultrapassa as fronteiras do ato de ler. Assim, a leitura não se restringe ao domínio de código escrito, mas é considerada uma habilidade que exige análise, síntese e criatividade para que o leitor possa compreender as principais informações do texto (Cunha, & Santos, 2006;Rezende, 2009;Rudell, Rudell, & Singer, 2001).…”

“…Alguns estudos realizados com alunos do ensino fundamental evidenciaram que frequentemente a compreensão de leitura nas escolas brasileiras está abaixo do que seria desejável (Gomes, & Boruchovitch, 2005;Oliveira, Boruchovitch & Santos, 2006;Cunha, & Santos, 2006;Suehiro, Santos, & Oliveira, 2004, dentre outros). Considerando que é no ensino fundamental que as primeiras dificuldades de leitura aparecem, há necessidade da realização de pesquisas que se proponham a averiguar melhor a possível relação entre a compreensão em leitura e o desempenho escolar nessa etapa da educação formal.…”

O Cloze como instrumento de avaliação de leitura nas séries iniciais

“…Há evidências de validade estabelecidas em estudos brasileiros que apontam o Cloze como uma medida de inteligibilidade do texto (Melo, 1986;Molina, 1979), bem como uma medida de compreensão de leitura (Cunha & Santos, 2006Santos, Primi, Taxa, & Vandramini, 2002). Outro aspecto importante a ser observado é que, mesmo sendo um teste de construção e correção bastante simples, como já referido, sua utilização deve ser criteriosa, para que sejam evitados problemas graves em sua interpretação e, consequentemente, haja comprometimento no resultado obtido caso no qual ele seria inválido enquanto recurso diagnóstico, com as consequentes implicações educacionais (Rupp, Ferne, & Choi, 2006).…”