Inventário de práticas docentes que favorecem a criatividade no ensino superior

Abstract

ResumoEste estudo teve como objetivo construir e validar um instrumento que permitisse avaliar a percepção de estudantes universitários quanto à extensão em que seus professores vinham apresentando comportamentos e implementando práticas docentes que favorecem o desenvolvimento e a expressão da criatividade do aluno. O instrumento denominado Inventário de Práticas Docentes era composto de 37 itens relativos a diversas dimensões da criatividade. Este instrumento foi aplicado em 1068 estudantes de universidades pública e privada. Foi efetuada uma análise fatorial e 4 fatores foram gerados: Incentivo a Novas Idéias, Clima para Expressão de Idéias, Avaliação e Metodologia de Ensino e Interesse pela Aprendizagem do Aluno. Os coeficientes a de fidedignidade obtidos para os fatores foram superiores a 0,72. Os resultados indicam que o inventário discrimina distintas dimensões do comportamento docente que são relevantes para o desenvolvimento da criatividade, constituindo-se em um instrumento útil para fins de pesquisa e diagnóstico de práticas docentes. Palavras-chave: Professor; práticas docentes; criatividade. Inventory of Educational Practices that Favor Creativity in Higher Education Level AbstractThe purpose of this study was to construct and validate an instrument that assessed university students perception with respect to what extent their teachers had presented behaviors and implemented educational practices that favoured the development and expression of students creativity. The instrument was named Inventory of Educational Practices and consisted of 37 itens related to distinct dimensions of creativity. This instrument was administered to 1068 students from public and private universities. A factorial analysis was conducted and four factors were generated: Incentive to New Ideas, Climate for the Expression of Ideas, Evaluation and Methodology of Teaching, and Interest for the Students Learning. The alpha coefficients of reliability for all factors were above .72. The results indicated that the inventory discriminates distinct dimensions of teacher behavior that are relevant to the development of creativity, being an useful instrument for researching and diagnosing educational practices. Keywords: Teacher; educational practices; creativity.Há um reconhecimento crescente de que é necessário preparar o aluno para o presente cenário, onde a capacidade de pensar e resolver novos problemas ocupa um lugar central. Iniciativas que vêm sendo tomadas por governos de distintos países no sentido de promover um debate e implementar uma política educacional que assegure o desenvolvimento das habilidades criativas dos estudantes foram, por exemplo, apontadas por autores diversos, como Craft (1998), Cohen (1997), Tan (2001, Strom e Strom (2002). Paralelamente a este reconhecimento, observa-se, entretanto, que falhas têm sido constatadas no que diz respeito à promoção da criatividade nos distintos níveis de ensino, ressaltando vários autores (Alencar, 1995a(Alencar, , 1995b(Alencar, , 2001(Alencar, , 2002aCole, Sugioka & Yama...

Escalas de Sobre-Excitabilidade: Construção e Evidências de Validade Baseadas no Conteúdo e na Estrutura Interna

“…No que diz respeito ao item 24 (Sou uma pessoa muito engraçada), o humor está presente nas definições e caracterizações da SE Imaginativa (Dabrowski, 1996;Silverman, 2012). Além disso, ele pode ser uma das particularidades de pessoas criativas (Alencar & Fleith, 2004;Wechsler, 2008). Destaca-se que alguns estudos têm demonstrado associações entre criatividade e esse padrão de SE (Gallagher, 1986;Reffel, 2012).…”

Ensino de projeto do produto. Análise de abordagem multidisciplinar com foco em criatividade para inovação em contextos reais

“…Considerando a importância do desenvolvimento da criatividade em ambientes de ensino de nível superior, Alencar e Fleith (2004, 2008 realizaram diversos estudos buscando avaliar a percepção de estudantes universitários quanto a fatores relacionados à expressão criativa. As autoras observaram, em pesquisa junto a estudantes de engenharia e engenheiros, que estes apontavam a falta de flexibilidade, o medo de errar e a falta de motivação e de incentivo como os fatores mais relacionados à inibição da expressão da criatividade (ALENCAR; FLEITH, 2008).…”

“…A escala Likert utilizada vai de 1 (discordo plenamente) a 5 (concordo plenamente). Alencar e Fleith (2004) desenvolveram o instrumento padronizado para avaliação da extensão com que professores universitários apresentam comportamentos e práticas docentes que favorecem o desenvolvimento de habilidades criativas nos estudantes. O inventário, validado a partir de uma amostra de 1068 estudantes universitários brasileiros, é composto por 37 questões que devem ser respondidas pelos alunos, considerando os comportamentos típicos de seus professores em sala de aula.…”

Criatividade no contexto educacional: três décadas de pesquisa

“…Um deles foi o Inventário de Práticas Docentes que Promovem a Criatividade no Ensino Superior (Alencar & Fleith, 2004). Este foi construído com base em um instrumento anterior de nossa autoria (Alencar, 1995(Alencar, , 1997 e em um estudo a respeito de características do professor facilitador e do professor inibidor da criatividade de seus alunos (Alencar, 2000).…”