Mediação pedagógica: reflexões sobre o olhar estético em contexto de escolarização formal

Abstract

Resumo Neste texto é analisada a mediação pedagógica no processo de constituição do olhar estético, a partir de dois momentos de reflexão coletiva sobre o processo vivido por um sujeito numa oficina de pintura. A atividade estética relatada foi proposta a acadêmicos de psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina regularmente matriculados em uma disciplina optativa intitulada Psicologia da Criatividade. Para a coleta de dados, optou-se pela videografia. A análise fundamentou-se no arcabouço teórico da psicologia histórico-cultural, priorizando discussões sobre a percepção enquanto atividade semioticamente mediada e as tramas que entrelaçam a produção e apropriação de significações num contexto de ensinar e aprender. Finalmente, através do discurso da protagonista da ação, foram identificados elementos que apontam para o reconhecimento de que a obra por ela produzida, ao engendrar múltiplos sentidos para os sujeitos em relação, pôde ser percebida através de outros ângulos, inusitados e imprevisíveis, possibilitando um novo olhar. Palavras-chave: Mediação pedagógica; olhar estético; contextos de ensinar e aprender.

Arte, criatividade e desenvolvimento socioemocional de alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD): considerações a partir de Vigotski

“…De acordo com Reis et al (2004), a percepção estética é criativa, pois não se limita ao esgotamento daquilo que se percebe, mas procura ampliar as possibilidades de significado daquilo que é percebido, além de constituir-se numa atividade complexa que contempla as distintas funções psicológicas. Nesse sentido, a arte torna-se um imperativo no contexto educacional e nas práticas destinadas aos alunos com altas habilidades/superdotação e também aos demais estudantes.…”

“…Assim, as atividades artísticas tornam-se necessárias no âmbito escolar, uma vez que por meio da aproximação com as artes, a estética pode tornar-se um instrumento para a educação do sensível, levando, então, o sujeito a descobrir formas diferentes de perceber o mundo. BULGACOV, 2008; STOLTZ, WE-GER, 2012OLIVEIRA, STOLTZ, 2010;VEIGA;.De acordo com Reis et al (2004), a percepção estética é criativa, pois não se limita ao esgotamento daquilo que se percebe, mas procura ampliar as possibilidades de significado daquilo que é percebido, além de constituir-se numa atividade complexa que contempla as distintas funções psicológicas. Nesse sentido, a arte torna-se um imperativo no contexto educacional e nas práticas destinadas aos alunos com altas habilidades/superdotação e também aos demais estudantes.…”

Psicologia Social no campo das políticas públicas: oficinas estéticas e reinvenção de caminhos

“…Como defende Bakhtin, "O ato estético dá a luz o existir em um novo plano axiológico do mundo" (2003, p. 177), ou seja, o ato criador coloca o plano existencial sob outro ponto de vista, ilumi-nado-o em uma visão diferente e sob outros valores. A atividade artística possibilita então o exercício de um olhar de estranhamento frente aos instituídos, que denominamos de olhar estético (REIS et al, 2004).…”

“Destruição da Arte Destrutiva” e Constituição do Sujeito

“…Sobre a consciência na perspectiva vygotskiana, verAguiar (2000). Quanto à constituição social e histórica do olhar, verReis et al (2004),Zanella (2006aZanella ( , 2007.4 Sobre signos e mediação semiótica do psiquismo humano, verVygotski (2000);Pino (1995Pino ( , 2000; Bakhtin e Voloshinov (1990);Zanella (2004Zanella ( , 2005Zanella ( , 2006b).…”