Era uma vez ... um vilão chamado matemática: um estudo intercultural da dificuldade atribuída à matemática

Corrêa, Jane; MacLean, Morag

doi:10.1590/s0102-79721999000100012

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“…Frequentemente a Matemática é conceituada como uma disciplina complexa e abstrata, que desperta atitudes negativas e temor nos estudantes (CORREA;MACLEAN, 1999). A partir do desenvolvimento e crescimento do indivíduo, suas atitudes são estabelecidas em conformidade com sua maturidade e experiências de aprendizagem.…”

Section: Introductionunclassified

Análise da relação entre atitudes e desempenho quanto à matemática em alunos do cursinho Pré-IFMG

Vilela

Rossi

2016

ForScience

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O presente estudo objetivou explorar a relação entre as atitudes (sob a forma de interesse e disposição em relação à Matemática) e o desempenho no que se refere à Matemática em alunos do 9º ano do ensino fundamental de escolas públicas. Participaram 15 estudantes matriculados no Cursinho Pré-IFMG (short course Pre-IFMG), turma de 2015, que estavam presentes na data da aplicação do questionário e que fizeram os dois simulados aplicados durante o curso. Aplicou-se, coletivamente, a Escala de Atitudes em Relação à Matemática (EARM). A média das notas de Matemática nos simulados foi comparada com o score da EARM a fim de comparar atitudes e desempenho. Os resultados revelaram que, de forma moderada, os alunos com maiores scores na EARM, isto é, os mais satisfeitos e que demonstram atitudes positivas quanto à Matemática, são aqueles que obtiveram maiores notas nos simulados. Ao final, é apresentada a limitação da pesquisa quanto ao tamanho da amostra assim como sugestões para pesquisas futuras.Palavras-Chave: Matemática. EARM. Correlação e Análise Estatística.AbstractAnalysis of relationship between attitudes and performance in math of the students of cursinho pré-ifmgThis study aimed to explore the relationship between attitudes (in the form of interest and disposition towards mathematics) and performance in relation to mathematics of students from 9th grade of elementary education in public schools. The participants were 15 students enrolled in Cursinho Pré-IFMG, class of 2015, who were present at the time of the interview and did the two trial tests applied during the course. The Attitude Scale in Relation to Mathematics (MRSA) was applied collectively. The average math scores on the trial tests were compared to the score of MRSA in order to compare attitudes and performance. The results revealed that, in a moderate way, students with higher scores on MRSA, ie, the most satisfied and demonstrate positive attitudes towards mathematics are those who obtained higher scores on the trial tests. Finally, the limitation of the research is presented as the sample size as well as the suggestions for future research.Keywords: Mathematics. MRSA. Correlation and Statistical Analysis.

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Section: Introductionunclassified

Análise da relação entre atitudes e desempenho quanto à matemática em alunos do cursinho Pré-IFMG

Vilela

Rossi

2016

ForScience

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“…Nos dias atuais, o ensino de Matemática persiste sendo vilão no aprendizado dos estudantes, pois depende muito da atuação dos dois principais atores da real eficácia do ensino-aprendizagem, o professor e o aluno. No contexto do desinteresse em relação à aula de Matemática e a exclusão que a própria disciplina acaba perpetrando, constatamos em [8], [12] e [15] que tais rejeições ao estudo da Matemática decorre muitas vezes da padronização das aulas, sempre constante, falta de inovação e atrativos e a não significância do conteúdo aplicado para com a realidade dos alunos. Assim, podemos perceber que para haver aprendizagem significativa…, ...são necessárias duas condições.…”

Section: Introductionunclassified

Uma proposta de modelagem matemática no ensino-aprendizagem de matrizes

Costa¹,

Lopes²

2015

PMO

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No presente trabalho de relato de experiência foram desenvolvidas situações-problemas reais envolvendo o estudo e aplicação de matrizes, utilizando-os desde a economia doméstica até a mais simples organização de dados em tabelas. Propõe-se, baseada em recomendações do professor, que os alunos façam uma pesquisa exploratória no comércio local, como postos de combustíveis, farmácias, açougues, nos comércios e mercados em geral, para investigarem os preços de custo e preços de venda de alguns produtos. Desse modo os alunos se confrontam com a questão de pesquisar e tendo assim que sair de dentro da sala de aula para fazer a coleta de dados. Participaram deste trabalho 34 alunos do 2 o ano do ensino médio, turma "A", da Escola Estadual de Ensino Médio José Luiz Martins, no município de Água Azul do Norte no estado do Pará. Através da metodologia da modelagem Matemática, descreveremos aqui, uma experiência de sala e extra sala de aula.

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“…A Matemática geralmente desperta sentimentos contraditórios nos estudantes (CORREA; MACLEAN, 1999). Se por um lado alguns alunos reconhecem que a Matemática é importante em suas vidas, por outro há uma insatisfação generalizada diante dos resultados negativos obtidos, em forma de notas baixas, dificuldades de compreensão dos conceitos e de resolução adequada dos problemas.…”

Section: Introductionunclassified

Atribuições Dadas à Matemática e Ansiedade ante a Matemática: o relato de alguns estudantes do ensino fundamental

Mendes

Carmo

2014

Bolema

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ResumoO presente estudo objetivou identificar, em relato de alunos, atribuições dadas à Matemática, bem como graus de ansiedade ante a Matemática. No Estudo 1 foi aplicada a técnica brainstorming que consistiu em escrever, em uma folha de papel, tudo o que ocorre diante da palavra matemática. Participaram 57 estudantes do Ensino Fundamental, 28 do 2º ano e 29 do 6º ano. Os alunos do 6º ano atribuíram mais características negativas à Matemática do que os do 2º ano. No Estudo 2, aplicou-se uma escala de ansiedade à Matemática a quatro crianças do 6º ano, aleatoriamente selecionadas do estudo 1. Observou-se que as situações que os alunos indicaram alta ou extrema ansiedade foram aquelas em que poderiam falhar e sofrer alguma punição. São discutidos o aumento das atribuições negativas com o passar dos anos e a necessidade de metodologias que previnam a aversão à Matemática. Palavras AbstractThis study aimed to identify attributions to mathematics and degrees of anxiety related to mathematics. Study 1 applied the brainstorming technique, which consisted in writing, on a sheet of paper, everything that occurs before the word "Mathematics". Fifty seven elementary school students participated, 28 of 2 nd grade and 29 of 6 th grade. Sixth grade students attributed more negative characteristics to mathematics than those of 2 nd grade. Study 2 applied a math anxiety scale to four children in 6 th grade, randomly selected from study 1. It was observed that situations in which students showed high or extreme anxiety were those in which they were exposed to conditions such as exams, schoolwork, and going to the blackboard. Data are discussed in terms of the increase in negative attributions over the years and the need for methodologies that prevent the aversion to mathematics.

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Era uma vez ... um vilão chamado matemática: um estudo intercultural da dificuldade atribuída à matemática

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Análise da relação entre atitudes e desempenho quanto à matemática em alunos do cursinho Pré-IFMG

Análise da relação entre atitudes e desempenho quanto à matemática em alunos do cursinho Pré-IFMG

Uma proposta de modelagem matemática no ensino-aprendizagem de matrizes

Atribuições Dadas à Matemática e Ansiedade ante a Matemática: o relato de alguns estudantes do ensino fundamental

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