O brincar e os brinquedos nos conflitos entre crianças

Sager, Fabio; Sperb, Tânia Mara

doi:10.1590/s0102-79721998000200010

Cited by 9 publications

(10 citation statements)

References 16 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Nos três contextos interativos (diádico, triádico e poliádicos), o brincar se configurou de diferentes maneiras, sendo definidas categorias com base na literatura (Sager & Sperb, 1998;Moraes, 2001;Cordazzo, Westphal, Tagliari, Vieira & Oliveira, 2008) A distinção entre as categorias brincar simbólico e brincar convencional se deu pelo fato de o brincar simbólico envolver principalmente uma situação imaginária, diferentemente do brincar convencional, que expressa o uso formal do objeto, como colocar um celular de brinquedo no ouvido e dizer "alô", em vez de colocá-lo na boca.…”

Section: Procedimentos Para Análise Dos Dadosunclassified

O brincar nos primeiros três anos de vida: um estudo em contexto de creche

et al. 2015

View full text Add to dashboard Cite

ResumoEste estudo teve como objetivo identificar as modalidades do brincar de crianças em contexto de creche, discutindo sua importância para o desenvolvimento infantil e a participação do adulto nos momentos de brincadeira. Participaram do estudo 9 crianças entre 1 e 3 anos de vida e 13 educadoras de três instituições de educação infantil. As interações videogravadas foram transcritas e analisadas qualitativamente por meio da descrição das interações entre as crianças, com os brinquedos e com as educadoras. Os resultados encontrados indicam que o brincar exploratório foi mais observado no grupo de crianças de 1 ano, enquanto o simbólico foi observado nos grupos de 2 e 3 anos. Verificou-se pouca participação das educadoras nas interações, principalmente com as crianças de 2 e 3 anos. Ressalta-se a necessidade da construção de espaços facilitadores de interações sociais que reconheçam a importância do contexto e da cultura, consideradas favorecedoras de aprendizado e desenvolvimento.Palavras-chave: Brinquedos e brincadeiras. Desenvolvimento infantil. Educação infantil.

show abstract

Section: Procedimentos Para Análise Dos Dadosunclassified

O brincar nos primeiros três anos de vida: um estudo em contexto de creche

et al. 2015

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Uma das características das interações de crianças nesta idade é que, por volta dos dois anos, elas são especialmente voltadas para os objetos e os conflitos e agressões são, na maior parte das vezes, de natureza instrumental, ou seja, ligadas à negociação da posse desses objetos (Hay, et al, 2004). Este fato torna importante o estudo da relação entre a qualidade das interações e o uso de objetos mediadores, e alguns estudos têm sido conduzidos nesse sentido (Sager & Sperb, 1998). …”

unclassified

“…Neste estudo, optou-se por investigar as variáveis tipo e tamanho de brinquedo, uma vez que dentre os estudos analisados, nenhum os investigou concomitantemente. Além disso, as categorias de interação denominadas conflito e agressão raramente têm sido tratadas separadamente (Lober & Hay, 1997;Sager & Sperb, 1998) e, considerando que conflito é uma categoria que abrange um amplo espectro de interações, que podem servir como contexto para o ensino de estratégias para resolução destes mesmos conflitos (Jones, 2004), considerou-se importante analisá-las separadamente.…”

unclassified

Conflitos e Agressões entre Bebês e Diferentes Atributos de Brinquedos: Um Estudo Experimental

2013

View full text Add to dashboard Cite

RESUMOEste estudo investigou a relação entre a ocorrência de conflitos e agressões nas interações entre bebês e o tipo e tamanho dos brinquedos disponíveis. Doze bebês, de dois a três anos, foram filmados em situação de brincadeira livre em quatro condições experimentais diferentes. As interações foram descritas empregando-se um sistema de classificação que definiu interações amistosas ou agonísticas e seus subtipos, e foram registrados episódios de agressão. A disputa pelos objetos foi o conflito preponderante em todas as condições, e houve correlação significativa entre o tipo de brinquedo e a frequência de agressões, com o predomínio de episódios na condição de sucata grande . Os resultados demonstraram que certas propriedades dos brinquedos podem afetar a qualidade das interações entre os bebês. Palavras-chave: bebês; interação entre pares; conflito; agressão; brinquedos. ABSTRACT Conflicts and Aggression Among Infants and Different Attributes of Toys:An Experimental Study This study investigated the relationship between the occurrence of conflicts and aggressions in infant peer interactions and the type and size of toys available. Twelve children, 2 to 3-years-old, were videotaped in a free play situation in four different experimental conditions. The interactions were described by means of a categorization system which defined interactions as friendly or agonistic and its subtypes, and the episodes of aggression were recorded. There was significant correlation between the type of toy available and the frequency of aggression, with a higher prevalence of episodes in the big scrap condition. Struggle for object was the predominant conflict in all conditions. The results demonstrated that certain toys' properties can influence the interactions between children. Keywords: babies; peer interaction; conflict; aggression; toys.* Endereço para correspondência: Lucas Tadeu Garcia garcialt@hotmail.com Conflitos e comportamentos agressivos em crianças pequenas têm sido estudados de diferentes pontos de vista, no que diz respeito aos padrões de ocorrência ao longo do desenvolvimento. Para Hay, Payne e Chadwick (2004), o estudo das interações entre coetâ-neos pode ter um importante valor para o planejamento de intervenções educacionais, especialmente pelo fato de que a ocorrência de agressão nas relações entre crianças pequenas permitiria prever a manifestação de comportamentos agressivos mais tarde na vida do indivíduo. Alguns autores têm destacado que aos dois anos de idade há um pico de ocorrência de episódios de agressão, que diminuem à medida que o bebê adquire linguagem (Hay et al., 2004;Shaw, 2006). Uma das características das interações de crianças nesta idade é que, por volta dos dois anos, elas são especialmente voltadas para os objetos e os conflitos e agressões são, na maior parte das vezes, de natureza instrumental, ou seja, ligadas à negociação da posse desses objetos (Hay, et al., 2004). Este fato torna importante o estudo da relação entre a qualidade das interações e o uso de objetos mediadores, e algun...

show abstract

“…Na mesma direção, Sager e Sperb (1998) mostram que uma das características dos grupos mistos é que os meninos, geralmente, dominam as brincadeiras, gerando muita rejeição e enfrentamentos físicos. Hartup, French Laursen, Johnston e Ogawa (1992, apud Sager;Sperb, 1998) observam que as meninas, em situações de desentendimento, utilizam mais argumentação do que os meninos, enquanto para os meninos, o uso de ameaças e força é o comportamento mais freqüente. Maccoby (1990, apud Sager;Sperb, 1998) A leitura dos dados foi realizada sob a ótica da teoria pós-estruturalista feminista, que usa uma concepção de subjetividade precária, contraditória e em processo, que se reconstitui no discurso.…”

unclassified

“…Hartup, French Laursen, Johnston e Ogawa (1992, apud Sager;Sperb, 1998) observam que as meninas, em situações de desentendimento, utilizam mais argumentação do que os meninos, enquanto para os meninos, o uso de ameaças e força é o comportamento mais freqüente. Maccoby (1990, apud Sager;Sperb, 1998) A leitura dos dados foi realizada sob a ótica da teoria pós-estruturalista feminista, que usa uma concepção de subjetividade precária, contraditória e em processo, que se reconstitui no discurso. O pós-estruturalismo entende que, mais do que estruturas, culturas e sociedade, deve-se priorizar a linguagem e as interpretações (Jones, 1997).…”

unclassified

Brinquedo, gênero e educação na brinquedoteca

Kishimoto

Ono²

2008

Pro-Posições

View full text Add to dashboard Cite

Resumo: Trata-se de uma pesquisa realizada com crianças de 2 a 10 anos de idade, freqüentadoras da Brinquedoteca da Faculdade de Educação da USP, de março de 2005 a março de 2006, tendo como objetivo o estabelecimento de relações entre brinquedo, gênero e educação. A pesquisa qualitativa, etnográfica, utiliza: diário de bordo, filmagens, transcrições de episódios de brincadeira e relatos. A partir da teoria pós-estruturalista feminista, que usa uma concepção de subjetividade precária, contraditória e constantemente se reconstituindo no discurso, propomos uma concepção de gênero performativa, instaurada pela performance repetida de atores sociais, para desenvolver a eqüidade no brincar de meninos e meninas. Os resultados indicam a difícil tarefa de eliminar os preconceitos de gênero, que dependem de fatores externos à Brinquedoteca, mas há indícios de mudança, reforçando a crença de que é possível adotar uma política de valorização de eqüidade no brincar infantil, estimulando meninos e meninas a brincarem juntos.Palavras-chave: gênero; brinquedo; teorias pós-estruturalistas feministas; brinquedoteca; eqüidade no brincar. Toys, gender and education in a toy libraryAbstract: This text is about a research project carried out with children ranging from age 2 to 10, at the Education College Toy Library at the University of São Paulo from March 2005 to March 2006, with the objective of establishing relations between toys, gender and education. The qualitative and ethnographic research includes a logbook, video recordings, transcriptions of episodes in which children are playing and personal stories. Drawing on the post-structural feminist theory, based on a conception of subjectivity as precarious, contradictory and constantly reconstructed in discourse, the author suggests a concept of gender based on the performance of social actors as a means to develop equity in playing for both boys and girls. The results show the difficult task of eliminating gender preconceptions, which depends on factors that are external to the Toy Library environment. They also reveal the evidence of changes, strengthening the belief that it is possible do adopt a policy that stimulates equity in childhood playing, encouraging boys and girls to play together.

show abstract

O brincar e os brinquedos nos conflitos entre crianças

Cited by 9 publications

References 16 publications

O brincar nos primeiros três anos de vida: um estudo em contexto de creche

O brincar nos primeiros três anos de vida: um estudo em contexto de creche

Conflitos e Agressões entre Bebês e Diferentes Atributos de Brinquedos: Um Estudo Experimental

Brinquedo, gênero e educação na brinquedoteca

Contact Info

Product

Resources

About