Capta versus data: método e evidência em comunicologia

Lanigan, Richard L.

doi:10.1590/s0102-79721997000100004

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“…In the first phase phenomenological analysis was per- formed on the data gathered through semi-structured interviews. The theoretical basis for the analysis of the experiences was phenomenology, understood as the description of the experience without resorting to causal explanations (Sandoval, 2002), and the phenomenological method at stages of description and interpretation theming (Lanigan, 1997), whose purpose is to explain human subjectivity and interpretation that he/she makes of his/her social world. The concept of the experience is the basis of the framework for the understanding and analysis of human reality (Sandoval, 2002).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Educational Preparation of Older Adults and Their Families for Retirement

Aguilera¹,

Pérez²,

Delgado³

et al. 2013

AASoci

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The purpose of this qualitative case study, carried out in two phases, is to systematize the learning experiences and expectations of older adults and their families as they face approaching retirement, in Guadalajara, Mexico, 2012. The strategy implemented was an educational preparation for retirement. Six adults had already retired, two were soon to be retired and eight family members were chosen for this study. Data were collected using semi-structured interviews and a SQA-E format. The educational strategy was an interactive conference. A phenomenological analysis was made of the experiences recorded. The naturalistic criterial evaluation of learning experiences and expectations was applied before and after the educational intervention. Through this intervention, participants were made conscious of their problems, expressed the desire to improve certain aspects of their lives and continued educational preparation.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Educational Preparation of Older Adults and Their Families for Retirement

Aguilera¹,

Pérez²,

Delgado³

et al. 2013

AASoci

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“…Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo, delineado conforme os critérios do método fenomenológico-semiótico (Gomes, 1998;Lanigan, 1997), em que a experiência consciente, ou seja, a experiência vivida pelos sujeitos é tomada como uma experiência pré-científica do mundo e é o objeto de investigação. Assim, a mensagem expressa por uma pessoa, por meio da linguagem, apresenta a peculiaridade do mundo vivido por ela e permite inferir sobre a subjetividade desta pessoa, além do modo como indivíduos distintos experienciam alguma condição comum entre eles (Gomes, 1998;Lanigan, 1997).…”

Section: Método Delineamentounclassified

“…Assim, a mensagem expressa por uma pessoa, por meio da linguagem, apresenta a peculiaridade do mundo vivido por ela e permite inferir sobre a subjetividade desta pessoa, além do modo como indivíduos distintos experienciam alguma condição comum entre eles (Gomes, 1998;Lanigan, 1997).…”

Section: Método Delineamentounclassified

Autoconsciência em estudantes talentosos: um estudo fenomenológico-semiótico

et al. 2017

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ResumoO presente estudo teve como objetivo descrever como os estudantes talentosos percebem seu talento, com foco nos modos reflexivos que caracterizam sua autoconsciência. Sete estudantes, com idades entre 11 e 13 anos, previamente identificados com dotação e talento, responderam a uma entrevista semiestruturada e os dados obtidos foram analisados qualitativamente através do método fenomenológico-semiótico. Os resultados revelaram seis temas na percepção dos talentosos: consciência do talento; gostar, pensar e escolher; tensão e autocobrança; desafios; conversando consigo mesmo; e futuro. A discussão sugere que desenvolver a própria habilidade envolve frustrações, desafios e possíveis dificuldades para o estudante talentoso. Contudo, a persistência é uma característica comum de sua reflexividade consciente, aparecendo relacionada à busca do sucesso e ao planejamento e à implementação de estratégias para alcançá-lo. Em conclusão, aborda-se a relação entre as características de autorreflexão e de autorruminação dos estudantes talentosos e suas diferentes estratégias de resolução de problemas. Palavras-chave:Aptidão; autoconsciência; estudantes. The Self-awareness in gifted students: a phenomenological-semiotic study AbstractThe present study aimed to describe how talented students perceive their talent, focusing on the reflexive modes that characterize their selfawareness. Seven students, aged 11 to 13 years, previously identified with intellectual giftedness and talent, answered a semi-structured interview and the data obtained were analyzed qualitatively through the phenomenological-semiotic method. The results revealed six themes in the perception of talented: talent awareness; liking, thinking and choosing; tension and self-breeding; challenges; talking to himself; and future. The discussion suggests that developing one's own skill involves frustrations, challenges and possible difficulties for the talented student. However, persistence is a common feature of his conscious reflexivity, appearing related to the pursuit of success and to the planning and implementation of strategies to achieve it. In conclusion, the relationship between the self-reflection and self-trapping characteristics of gifted students and their different problem-solving strategies is discussed.Keywords: aptitude; self-awareness; students. Autoconsciencia en estudiantes talentosos: un estudio fenomenológico-semiótico ResumenEn el presente estudio se tuvo el objetivo describir como los estudiantes talentosos perciben su talento, con enfoque en los modos reflexivos que caracterizan su autoconsciencia. Siete estudiantes, con edades entre 11 y 13 años, previamente identificados con dotación y talento, respondieron a una entrevista semiestructurada y los datos obtenidos se analizaron cualitativamente por intermedio del método fenomenológico-semiótico. Los resultados revelaron seis temas en la percepción de los talentosos: consciencia del talento; gustar, pensar y escoger; tensión y auto-cobranza; retos; conversando consigo mismo; y futuro. La ...

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“…Em uma conferência proferida em Londres em 1922, sobre o método fenomenológico e a filosofia fenomenológica, Husserl afirmou que o seu interesse principal era a multiplicidade expressiva de sujeitos conscientes comunicando-se uns com os outros (Lanigan, 1997). Em termos técnicos, a análise fenomenológica deveria confrontar os elementos constituintes do fenômeno consciente com a estrutura geral dos modos de intuição.…”

Section: Tg De Castro and Wb Gomesunclassified

Movimento fenomenológico: controvérsias e perspectivas na pesquisa psicológica

Castro

Gomes

2011

Psic.: Teor. e Pesq.

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RESUMO -A repercussão do movimento fenomenológico na história da psicologia pode ser notada pelas persistentes tentativas de transposição do caráter eidético da fenomenologia para a análise sistemática de empiria. Nesse sentido, o conceito de redução fenomenológica, descrito pelo filósofo Edmund Husserl (1859Husserl ( -1938 e operacionalizado para a pesquisa psicológica, foi retomado como meio para investigar as tentativas de transição entre filosofia e psicologia. A revisão inclui três modelos de transposição metodológica, a saber: psicologia empírico-fenomenológica, fenomenologia experimental e neurofenomenologia. O trabalho enfatiza as diferenças epistemológicas entre modelos hermenêuticos e naturais no trabalho com dados de primeira pessoa. Conclui-se que um aprofundamento das discussões sobre as influências da fenomenologia à ciência psicológica seria oportuno e viável através do estudo da história desta intersecção.Palavras-chave: fenomenologia; história; método. Phenomenological Movement: Controversies and Perspectives on Psychological ResearchABSTRACT -The repercussion of the phenomenological movement on the history of psychology can be perceived by persistent attempts to import eidetic phenomenology features in the systematic analysis of empirical events. In this sense, the concept of phenomenological reduction, described by the philosopher Edmund Husserl (1859-1938) and technically defined for psychological research, was taken as a mean to investigate the attempts of transitions between philosophy and psychology. This review includes three models of methodological transposition: empirical phenomenological psychology, experimental phenomenology and neurophenomenology. Epistemological differences are emphasized between hermeneutic and natural models. The study concludes that a deeper discussion about the influence of phenomenology on the science of psychology would be opportune and appropriate through the study of the history of this intersection.Keywords: phenomenology; history; method. Estamos assistindo, nesta primeira década do século XXI, um reavivamento da teoria fenomenológica, pelo muito que ela tem a dizer às ciências cognitivas. Deste modo, nada mais oportuno do que explorar, nesta visita ao movimento fenomenológico, as transições de uma fenomenologia transcendental para uma psicologia empírica. Na transição o conceito que se destaca e que será o centro das nossas considerações é a redução fenomenológica. Por este prisma, acompanharemos a história do movimento fenomenológico, sempre cercado de controvérsias, mas impregnado de muitas perspectivas teóricas e metodológicas.Quando se fala no método fenomenológico remete--se, quase invariavelmente, ao antigo conceito dos céticos gregos denominado de epoché que quer dizer abstenção ou suspensão das crenças. Por crença entende-se a persuasão de que algo contém caracteres de verdade. Assim, suspender as verdades pessoais pode gerar duas reações opostas. Uma reação negativa que é a idéia de vazio, de se perder a base, de se afastar da referência na qual...

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Capta versus data: método e evidência em comunicologia

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Educational Preparation of Older Adults and Their Families for Retirement

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Autoconsciência em estudantes talentosos: um estudo fenomenológico-semiótico

Movimento fenomenológico: controvérsias e perspectivas na pesquisa psicológica

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