Cidadania e educação ambiental

Reigota, Marcos

doi:10.1590/s0102-71822008000400009

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“…As such, weight is lent to the idea that "day-to-day social and pedagogical practices need to be seen as possible spaces for future projects, of redefinition of the political dimension of our existence" (REIGOTA, 2008).…”

Section: Final Considerationsmentioning

confidence: 99%

A Educação Ambiental Como Estratégia Para a Redução De Riscos Socioambientais

et al. 2015

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ResumoNo Brasil, estudos no campo socioambiental mostram que a Educação Ambiental pode contribuir na redução de riscos de desastres (RRD) por colaborar para a construção da cidadania a partir da compreensão da situação de risco em que vivem populações vulnerabilizadas historicamente pelo processo de desenvolvimento. A partir de dois projetos de educação ambiental em áreas de risco do país, esta comunicação discute a vulnerabilidade socioambiental como processo de construção historicamente estabelecido o qual contribui para a consolidação da injustiça ambiental em áreas urbanas de grandes metrópoles brasileiras. Situados em Niterói (RJ) e em Jaboatão dos Guararapes (PE), os projetos analisados envolveram jovens e buscou motivá-los a participarem de atividades no sentido de levá-los a compreender e instigá-los a transformar a situação de risco em que vivem.

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Section: Final Considerationsmentioning

confidence: 99%

A Educação Ambiental Como Estratégia Para a Redução De Riscos Socioambientais

et al. 2015

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“…Educação Ambiental na formação psicossocial dos jovens Reigota (2007Reigota ( , 2008 afirma que a cidadania é a principal característica da educação ambiental, ou seja, busca-se a formação e o exercício da cidadania, a fim de as pessoas serem corresponsáveis em defesa da qualidade de vida, capazes de pensarem em suas práticas cotidianas. Para o autor, cidadania está relacionada com identidade e pertencimento de uma coletividade.…”

Section: O Jovem E O Ambiente Familiarunclassified

Educação ambiental na formação psicossocial dos jovens

Silva

Higuchi

Farias

2015

Ciênc. educ. (Bauru)

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ResumoDurante 15 anos, o Laboratório de Psicologia e Educação Ambiental (Lapsea) do INPA desenvolveu o programa de educação ambiental chamado Pequenos Guias do Bosque da Ciência. O objetivo se fundamentou numa perspectiva de emancipação social e transformadora, com vistas a identificar, problematizar e agir diante de questões socioambientais. O parque zoo botânico mantido pelo INPA serviu como espaço de todas as discussões sociais e ambientais. Durante seis meses, os jovens tiveram encontros com pesquisadores e educadores e, por um ano, passaram a atuar como guias dos visitantes do parque. Este estudo foi uma avaliação desse programa, a partir de entrevistas semiestruturadas com 48 jovens das diversas turmas, desde 1994. Os resultados mostram impressionantes aspectos de transformação psicossocial e de cidadania que ocorreu com esses participantes. Foi no exercício de compartilhamento de saberes que se fundamentaram princípios para a equidade social, solidariedade, respeito e compromisso para a sustentabilidade ambiental.

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“…Tal empenho tem produzido um avanço significativo, porém ainda distante do ideal de aplicação. Há uma linha de sintonia em admitir que a EA não é uma educação em favor do meio ambiente, ao contrário, deve ser uma educação dirigida às pessoas no sentido de transformação da sociedade (SUÁREZ; MARCOTE, 2009), de modo a incluir uma mudança de valores e padrões sociais para uma cidadania plena (LOUREIRO, 2003;GUIMARÃES, 2007;REIGOTA, 2008). Essa transformação deve atingir não apenas a relação imediata com o entorno, mas requer mudanças no sistema econômico, na forma de gestão política e sociocultural de modo a permitir uma nova forma de agir, uma nova ética que implique numa melhora das relações sociais, considerando o respeito a tudo que está ao nosso redor e que chamamos de meio ambiente (LOUREIRO, 2004b(LOUREIRO, 2004cGUIMARÃES, 2004a;2004b;CARVALHO, 2008;GONZALES-GAUDIANO;LORENZETTI;2009;LAYRARGUES, 2010).…”

Section: Para Começar a Conversaunclassified

Espacialidades e Socialidades da Educação Ambiental além dos Muros da Escola

Higuchi¹,

Maroti²

2014

PEA

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Resumo: O texto apresentado se refere às reflexões produzidas no VII EPEAEncontro de Pesquisa em Educação Ambiental pelo Grupo de Pesquisa de EA em Contextos Não Escolares. A apropriação das espacialidades além dos muros da escola é, ainda, um impasse e desafio tanto para educadores quanto para produção de conhecimento científico acerca desses processos educativos e suas implicações. Distanciar-se do conforto do espaço escolar para entrar em territórios menos homogêneos com socialidades diversificadas exige um olhar cuidadoso. Os caminhos para a práxis cotidiana e a compreensão desses processos estão em construção, e, por isso, demandam reflexões compromissadas que envolvam a formação de educadores, metodologias e campos epistemológicos coerentes. As discussões do grupo incluíram esse mundo de espacialidades e socialidades distintas, pelos quais a Educação Ambiental deve trilhar e cumprir seu papel transformador e emancipatório. Palavras-chave:Educação ambiental não formal. Processos educativos em contextos não escolares. Espacialidade da educação ambiental. SPATIALITIES AND SOCIALITIES OF THE ENVIRONMENTAL EDUCATION BEYOND THE SCHOOL'S WALLSAbstract: This text comes out with reflections produced in the EPEA VII -Meeting for Research in Environmental Education Research Group for Non School Contexts. The attachment of the spatiality beyond the school walls is still an impasse and challenge for educators and for researchers about these processes and their educational implications. In those spaces outside of the comfort of school boundaries one faces a huge array of socialities, which requires a careful and distinguished look. Paths to everyday praxis and a full comprehension of these processes are under construction, and therefore demand compromised reflections involving many different aspects such as the training of educators, methodologies and coherent epistemological fields. The group discussions included theses spatialities and distinct socialities for which the Environmental Education must walk and fulfill its transformative and emancipatory role.

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Cidadania e educação ambiental

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A Educação Ambiental Como Estratégia Para a Redução De Riscos Socioambientais

A Educação Ambiental Como Estratégia Para a Redução De Riscos Socioambientais

Educação ambiental na formação psicossocial dos jovens

Espacialidades e Socialidades da Educação Ambiental além dos Muros da Escola

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