Einstein e a Filosofia

Dahmen, Sílvio R.

doi:10.1590/s0102-47442006000100002

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“…Tal percepção fez Einstein, por exemplo, afirmar a impossibilidade de se propor categorias finais como supunha Kant (Einstein, 2006). Para uma discussão sobre o pensamento filosófico de Einstein em relação a Kant, sugerimos o trabalho de Dahmen (2006). 7 O centramento do processo cognitivo no sujeito, proposto por Kant, influencia diretamente a Educação e a Educação em Ciências através das teorias cognitivistas como a de Jean Piaget (Fabricius, 1983;Otte, 1998) e David Ausubel (Valadares, 2011).…”

Section: Reflexões Sobre Metafísica E Ciênciaunclassified

Educação em Ciências nos Tempos de Pós-Verdade: Reflexões Metafísicas a partir dos Estudos das Ciências de Bruno Latour

Lima

Vazata

Guerra

et al. 2019

RBPEC

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O termo pós-verdade foi escolhido como palavra do ano pelo dicionário Oxford em 2016. Hoje, vemos a proliferação do termo fake news bem como a divulgação de visões alternativas à ciência, como o terraplanismo, terapias integrativas, e negação do aquecimento global antropogênico. Não raramente, o pós-modernismo é responsabilizado por subsidiar teoricamente tais movimentos. No presente artigo, defendemos a tese de que tanto o discurso oficial da ciência (discurso modernista) bem como algumas de suas principais críticas (inclusive o pós-modernismo) parecem ser proposições que sustentam o atual cenário de produção e proliferação de pós-verdades. A partir dos Estudos das Ciências de Bruno Latour, fazemos uma reflexão sobre as bases metafísicas de tais perspectivas e apresentamos uma explicação de como se dá a formação da “pós-verdade” através de dois mecanismos distintos, a dizer, a apresentação de uma visão reduzida da natureza da ciência e o apagamento da rede que sustenta proposições científicas. Defendemos, também, como a Educação em Ciências pode se valer de uma base metafísica alternativa, desenvolvida por Latour e colaboradores em dialogia com diferentes vertentes filosóficas e sociológicas, contribuindo para a formação de cidadãos capazes de se posicionar criticamente no cenário sociocientífico contemporâneo.

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Section: Reflexões Sobre Metafísica E Ciênciaunclassified

Educação em Ciências nos Tempos de Pós-Verdade: Reflexões Metafísicas a partir dos Estudos das Ciências de Bruno Latour

Lima

Vazata

Guerra

et al. 2019

RBPEC

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Gödel e Einstein: e quando o tempo não resiste à amizade?

Dahmen

2006

Rev. Bras. Ensino Fís.

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Algumas amizades resistem ao teste do tempo. Mas o que dizer quando o próprio tempo não resiste a uma amizade? Em 1949 Kurt Gödel publicou um artigo no qual apresentava uma solução exata das equações de Einstein -que veio a ser conhecida como Universo de Gödel -na qual era possível, ao menos teoricamente, viajar no tempo. Neste artigo discuto as implicações Físicas e filosóficas deste importante trabalho bem como o caráter da fecunda amizade entre Gödel e Einstein. Palavras-chave: história da Física, teoria geral da relatividade, viagem no tempo.Some friendships withstand the whims of time. But what if time proper does not withstand the congeniality of a friendship? In 1949 Gödel presented a solution to Einstein's equations -the so-called Gödel's Universeaccording to which it would be possible, at least theoretically, to travel back in time. In this article I discuss the physical and philosophical implications of Gödel's work as well as the proficuous friendship with Einstein. Keywords: history of physics, general theory of relativity, time travel. A caminho de casaO economista alemão Oskar Morgenstern afirmou que certa vez, durante uma conversa, Einstein lhe dissera que aúnica razão pela qual ainda ia ao Instituto de Estudos Avançados (o famoso IAS de Princeton) era para ter o privilégio de poder caminhar de volta para a casa em companhia de Kurt Gödel 2 [1]. De acordo com Freeman Dyson, ele era aúnica pessoa lá presente que podia discutir com Einstein em um mesmo pé de igualdade [2]. Gödel, como bem sabemos, entrou para a história da Matemática em virtude do queé para muitos o maior resultado em lógica matemática desde os primórdios desta ciência na Grécia antiga: o teorema da incompletude [3]. Menos conhecido ou quiçá menos comentado no entantoé seu importante trabalho sobre a teoria geral da relatividade de 1949 [4]. Nele e em uma sequência de trabalhos publicados postumamente ou em anais de conferências [5,6], Gödel mostrou que a solução das equações de Einstein por ele encontrada admitia curvas fechadas no espaço-tempo, permitindo assim, ao menos teoricamente, uma "viagem no tempo" (as curvas são do tipo-tempo e portanto a viagem pode ser feita a uma velocidade menor que c, a velocidade da luz). Para muitos, e para o próprio Gödel, mais importante que uma suposta viagem no tempo era o fato que a nova solução apresentada colocava em cheque nossa própria concepção de tempo e de sua realidade objetiva. No ano em que a comunidade Matemática celebra o centenário do nascimento de Gödel,é importante que lembremos desta sua importante contribuiçãoà Física.O ano de 2006 foi marcado por outra importante comemoração: o centenário da morte do também austríaco Ludwig Boltzmann. Com seus trabalhos, Gödel e Boltzmann alteraram de modo profundo a maneira pela qual entendemos o mundo ao nosso redor. Em função do próprio corpus de sua obra, Boltzmann se nos apresenta como alguém mais próximo, contrariamente a Gödel, cujo nome a grande maioria de nós já ouviu falar mas cujos trabalhos têm um certo ar de inacessibilidade. Iss...

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Science Education in Post-Truth Age: Metaphysical Reflections from Bruno Latour’s Science Studies

Lima

Vazata

Ostermann

et al. 2020

RBPEC

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The term post truth was chosen as the word of the year by the Oxford dictionary in 2016. Today we see the proliferation of the term fake news as well as the dissemination of alternative views to science, such as “flat Earth”, integrative therapies, and anthropogenic global warming denial. Usually, postmodernism is blamed for subsidizing such movements theoretically. In the present article, we defend the thesis that both, the official discourse of science (modernist discourse) and its main criticisms (including postmodernism) seem to be propositions that sustain the contemporary scenarios of production and proliferation of post-truths. From Bruno Latour’s Science Studies, we reflect on the metaphysical basis of such perspectives and present an explanation to the formation of the “post-truth” through two different mechanisms, i.e, the presentation of a reduced vision of nature of science and the erasure of the network that sustains scientific propositions. We also defend that Science Education can adopt an alternative metaphysical basis, developed by Latour and collaborators in dialogue with different philosophical and sociological currents, contributing to the formation of citizens able to have a critical position in the contemporary socioscientific scenario.

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Einstein e a Filosofia

Abstract: Albert Einstein teve, ao longo de sua vida, um intenso envolvimento com a Filosofia e com filósofos da ciência, fato que marcou de maneira profunda seu modo de fazer Física. Discutimos neste artigo alguns pontos basilares deste seu envolvimento e de seu texto "Física e Realidade".

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Educação em Ciências nos Tempos de Pós-Verdade: Reflexões Metafísicas a partir dos Estudos das Ciências de Bruno Latour

Educação em Ciências nos Tempos de Pós-Verdade: Reflexões Metafísicas a partir dos Estudos das Ciências de Bruno Latour

Gödel e Einstein: e quando o tempo não resiste à amizade?

Science Education in Post-Truth Age: Metaphysical Reflections from Bruno Latour’s Science Studies

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