Editorial

Abstract

Neste número de Educação em Revista, apresentamos ao leitor três conjuntos de artigos: 1. A educação em diferentes interfaces com a cultura; 2. A educação nas dimensões do ensino e da aprendizagem; e 3. Análises educacionais sob a perspectiva foucaultiana. O presente número traz também o registro de uma conferência proferida por Tim Ingold, na UFMG, e, para finalizar, duas resenhas de livros recentemente publicados. Abrindo o primeiro conjunto de artigos, Nelson de Luca Pretto, Salete Noro Cordeiro e Washington dos Santos Oliveira se valem de questões como software livre, código aberto, ética de colaboração de hackers, para discutir potencialidades de processos tecnológicos nos campos da educação e da cultura, no texto Produção cultural e compartilhamento de saberes em rede: entraves e possibilidades para a cultura e a educação. Cultura e história indígena estão no centro das reflexões propostas no artigo Narrativas Maxakali: possibilidades para o ensino de cultura e história indígena. De autoria de Pablo Luiz de Oliveira Lima e Nayara Silva de Carie, esse texto propõe o diálogo entre narrativas indígenas e teorias sobre narrativa histórica. A questão da cultura também é explorada no texto de Hércules Pimenta dos Santos. Com o título Minorias étnicas e educação: o Colégio Arnaldo Jansen de Belo Horizonte-MG (1912-1947), o texto analisa, historicamente, tensões culturais, no campo da educação, ocorridas no começo do século XX. Fechando o primeiro conjunto de artigos, o texto Eventos artístico-culturais e participação da família na escola de educação infantil apresenta um estudo realizado em 2009, no norte da Itália, por Cinthia Magda Fernandes Ariosi. A autora analisa a contribuição de atividades culturais para a efetivação de práticas participativas da família no cotidiano da escola. As dimensões do ensino e da aprendizagem são eixos centrais dos quatro textos do segundo conjunto de artigos. O primeiro, de autoria de Cláudio de Paiva Franco, tem como título Revisitando o conceito de autonomia no ensino-aprendizagem de línguas como sistema adaptativo complexo. Como indicado pelo próprio autor, o texto revisita o conceito de autonomia no contexto de ensino-aprendizagem de línguas e discute, "à luz da teoria da complexidade, a noção de autonomia como sistema adaptativo complexo". O segundo texto do conjunto aborda a questão da aprendizagem por uma perspectiva bastante diferente do primeiro, a perspectiva piagetiana. O texto é assinado por quatro autoras, Eliane Giachetto Saravali, Taislene Guimarães, Karina Perez Guimarães e Ana Paula Melchiori e tem como título Crenças envolvendo o não aprender: um estudo evolutivo sobre a construção do