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Abstract

No primeiro editorial de 2012, anunciamos que Educação em Revista mudaria sua periodicidade, passando de quadrimestral para trimestral. O anúncio, confessamos, foi feito com certo temor, pois não sabíamos ao certo se conseguiríamos colocar em prática a referida mudança de periodicidade. O temor ficou ainda maior com a greve nas universidades federais. Contudo, com determinação e muito trabalho, conseguimos superar os obstáculos para efetivar a mudança. É importante registrar o empenho e a dedicação da nossa Editora gerente, Sandra Barros, que, com profissionalismo, foi fundamental para que cumpríssemos todos os prazos. Assim, com satisfação, anunciamos o quarto e último número de 2012. Cumprindo o anúncio feito no começo do ano, acreditamos que a trimestralidade contribuirá significativamente para a agilidade na veiculação de novos conhecimentos produzidos no campo da Educação.Este último número traz doze artigos, uma resenha e um texto na seção Palavra aberta. Os artigos estão organizados em quatro blocos em função das temáticas e/ou dos objetos analisados. O primeiro bloco de artigos tem como eixo condutor a formação de professores. Gabriel Menezes Viana, Danusa Munford, Márcia Serra Ferreira e Luciana Moro assinam o texto Relações entre teoria e prática na formação de professores: investigando práticas sociais em disciplina acadêmica de um curso nas ciências biológicas.Segundo os autores, para que se tenha uma efetiva produção de relações entre teoria e prática em disciplinas acadêmicas "(...) seria necessário um aprofundamento em áreas do conhecimento que problematizam questões sobre os alunos, a escola e a atuação dos professores, deslocando-se o foco do ensino como transmissão de conhecimentos para uma educação em Ciências como prática contextualizada na escola". Teoria e Prática nas Pesquisas com formação de professores: uma compreensão aberta à interação comunicativa é o título do texto de Cátia Piccolo Viero Devechi, Gionara Tauchen e Amarildo Luiz Trevisan. No texto, são apresentados resultados de análise de teses de doutorado defendidas no Brasil entre 2007 e 2009 sobre a temática da formação de professores. Tendo como recorte