Tempos e espaços na organização curricular: uma reflexão sobre a dinâmica dos processos escolares

Abstract

RESUMO: O presente artigo apresenta uma reflexão sobre os conceitos de tempo e espaço na organização curricular com ênfase na dinâmica dos processos escolares. Destaca inicialmente como essas categorias foram concebidas durante a modernidade sob a influência do pensamento mecanicista/positivista, apontando as críticas que alguns pesquisadores atuais fazem dessa concepção. O texto argumenta em defesa de uma releitura desses mesmos conceitos na contemporaneidade, releitura essa que pode se traduzir em mudanças significativas nas formas de organização curricular na atualidade. Defende que a releitura dos conceitos de tempo e espaço curricular está sendo estimulada em contextos que incluem a democratização da informação via WWW, a globalização econômi-ca, o desenvolvimento das tecnologias da informação e comunicação, a expansão da educação a distância e, muito expressivamente, as contribuições trazidas pelas atuais abordagens sobre currículo e sobre infância. Palavras-chave: Tempo; Espaço; Currículo. TIMES AND SPACES IN THE CURRICULAR ORGANIZATION: A REFLECTION ABOUT ON THE DYNAMICS OF SCHOOL PROCESSES ABSTRACT:The present article presents an overview of concepts of time and space in the curricular organization, with focus on the dynamics of schooling processes. It initially highlights how these aspects were conceived during modernity under the influence of the mechanicist/positivist thought, pointing out some of the criticisms to that conception by current researchers. The text indorses a rereading of such concepts in the present time, which may result in important changes in the current curricular organization. It indorses that the rereading of curricular time and space concepts is being stimulated in contexts that include information democratization through "WWW", economic globalization, development of communication and information technologies, expansion of Long Distance Education and, very expressively, the contributions of modern approaches about curriculum and about childhood.

(In)visibilizados e (in)dizíveis da/na vida estudantil na univers/cidade

“…Esses mesmos processos também podem ser reconhecidos na produção das instituições de educação a partir da Modernidade FRAGO, 2001;THIESEN, 2011). O que ocorre também com as instituições de ensino superior, que tem sido cada vez mais marcadas por aspectos de políticas econômicas (CHAUÍ, 2001(CHAUÍ, , 2003(CHAUÍ, , 2016GOULART, 2018;MANCEBO;SILVA JÚNIOR;SCHUGURENSKY, 2016;SANTOS, 2001SANTOS, , 2010SIGAHI;SALTORATO, 2018), produzindo-se os espaçotempos em que a vida estudantil se dá (MACHADO; ZANELLA, 2018).…”

“…Na história da instituição escolar, cada diferente concepção dos processos de ensinoaprendizagem define formas espaçotemporais em que os mesmos ocorrem: lugar de carteiras e demais mobiliários; divisão espacial por sexos; locais destinados a professoras/es, estudantes e funcionários/as; momentos de estudo, de recreação ou de atividades físicas; controle dos corpos e da disciplina; marcação do tempo com campainhas e sinais; distribuição de conteúdos conforme suas complexidades; serialização de turmas; duração das aulas; etc. (ARROYO, 2012;THIESEN, 2011). A partir do século XIX, com a consolidação das instituições educacionais coletivas, são adotados métodos de ensino simultâneos (atividades iguais a serem desenvolvidas por um coletivo), os quais estão atrelados à concepção de aluno médio, "representado pela escola como subordinado, disciplinado, atento, obediente, rápido, sempre ocupado, com resposta imediata e ajustado ao meio escolar, tendo uma relação produtiva e rigorosa com o tempo" (PINHO; SOUZA, 2015, p. 668).…”

Flexibilidade Educacional Na Cibercultura: Analisando Espaços, Tempos E Currículo Em Produções Científicas Da Área Educacional

“…O primeiro artigo, "Tempos e espaços na organização curricular: uma reflexão sobre a dinâmica dos processos escolares", de Thiesen (2011), propõe uma reflexão sobre os conceitos de tempo e espaço na organização curricular com ênfase na dinâmica dos processos escolares, partindo da concepção modernista dessas categorias. Apontando algumas críticas já feitas a essa concepção, o texto argumenta em defesa de uma releitura dos conceitos tempo, espaço e organização curricular na contemporaneidade.…”

“…Uma releitura passível de tradução em mudanças significativas nas formas de organização curricular na atualidade. Thiesen (2011) nos apresenta outro indicativo interessante quando observa que a releitura dos conceitos de tempo e espaço curricular está sendo estimulada em contextos que incluem a democratização da informação via internet, a globalização econômica, o desenvolvimento das tecnologias da informação e comunicação, a expansão da EaD e, muito expressivamente, as contribuições trazidas pelas atuais abordagens sobre currículo e sobre infância.…”

Cadernos encadeados: uma descrição sobre o encadeamento do tempo em uma turma alfabetizadora

“…Compreender as mediações em sala de aula nos leva a enfrentar um dilema: embora a organização curricular do tempo escolar seja visivelmente mais cronológica, os processos de aprendizagem, conforme argumenta Thiesen (2011), diferem da espacialidade e da temporalidade formal e cronológica que orientam e defi nem o ritmo da sociedade e da natureza: "Os tempos e os espaços da aprendizagem têm mais a ver com os ritmos não lineares da subjetividade e com os signifi cados das experiências humanas do que com a adequação aos padrões formal e previamente determinados" (2011, p. 252).…”