Novas regulações escolares: quais os impactos sobre as preocupações dos professores?

Abstract

R R R R RESUMO ESUMO ESUMO ESUMO ESUMODesde o início dos anos 1990, os ministérios educacionais distritais têm implementado por todo o Canadá um número de novas políticas e reformas. Levará algum tempo para que estas mudanças tenham um impacto visível em escolas e salas de aula, mas, nos últimos cinco anos ou mais, esses efeitos têm se tornado aparentes e estão ainda em desenvolvimento. Os professores se encontram na situação complexa da necessidade de manter um mínimo de comprometimento para atuar com dedicação profissional e, ao mesmo tempo, com a necessidade de serem flexíveis e adaptáveis por causa das condições do trabalho em desenvolvimento e do contexto político. O Estudo de Pessoal Escolar iniciou uma investigação sobre as preocupações diárias dos professores em relação aos seus trabalhos. Este artigo relata as preocupações que foram reveladas através da análise de 240 entrevistas conduzidas com professores em escolas de ensino médio e fundamental em três distritos canadenses.

Uma ponte para o Futuro:(des) continuidades nas políticas de formação de professores

“…As políticas de centralização e de descentralização orientando a gestão combinam-se com o apelo da responsabilidade e do compromisso de todos em prol da educação, disputam as subjetividades e inscrevem paulatinamente novos papéis aos indivíduos na sociedade (RIOPEL, 2006). São apresentados perfis de cidadania corresponsável, em que todos se responsabilizam pelo desempenho da educação nacional.…”

Preocupações De Professores De Educação Física: Reflexões Acerca De Estudos Relacionados À Temática

“…Dessa forma, destaca-se que uma preocupação, no ambiente educacional, acarreta sentimentos e inquietações diante de situações cujo desfecho é imprevisível (RIOPEL, 2006). Nesse sentido, a associação do termo à profissão docente se faz necessária para melhor compreender o desenvolvimento profissional, uma vez que um indivíduo pode apresentar uma infinidade de preocupações relacionadas à sua vida pessoal que não estão vinculadas à realidade e ao cotidiano da profissão.…”

“…Nesse sentido, uma ampliação e/ou ressignificação da teoria poderia ser identificada como em estudo realizado no Canadá, no qual Riopel (2006) analisou as preocupações de 240 professores de ensino médio e fundamental nas cidades de Montreal, Vancouver e Toronto. A partir da análise, identificaram-se três grupos de preocupações, as quais são específicas do professor, do distrito de trabalho e, por último, daquelas gerais e percebidas nos professores de todos os distritos.…”

“Educar para crescer” ou auditar para crescer? Governando para o desenvolvimento

“…Esses movimentos de centralização e descentralização do processo de gestão, aliados aos discursos do comprometimento de todos pela educação, corroboram na instituição de novos papéis aos sujeitos sociais (RIOPEL, 2006). Os discursos reformistas interpelam as subjetividades identificando-as como corresponsáveis pelos processos educacionais em curso com o propósito de elevar os padrões do país no cenário internacional.…”