Por uma lingüística aplicada indisciplinar

Matos, Francisco Gomes de

doi:10.1590/s0102-44502007000100011

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“…

Resumo: A Linguística Aplicada possibilita uma interrelação com outras áreas do saber pautadas nos usos sociais da linguagem (PENNYCOOK, 2006; SZUNDY e NICOLAIDES, 2013). Por isso, este estudo aborda questões da LA buscando interpretações de dizeres a partir teorias do discurso atravessadas pela Psicanálise, visto que o sujeito é múltiplo, afetado pela linguagem e vive em busca de uma completude que lhe falta (CORACINI, 2003;LACAN, [1966LACAN, [ ]1998.

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“…A Linguística Aplicada (LA) contemporânea, vista como transdisciplinar, permite o atravessamento de outras áreas do saber, como a Análise do Discurso franco-brasileira e a Psicanálise freudo-lacaniana, por estarem relacionadas com as questões sociais e discursivas que suplantam o mero ensino de línguas. Desse modo, a LA também é ampla, heterogênea, interdisciplinar e mestiça (CORACINI, BERTOLDO, 2012;MOITA LOPES, 2006;PENNYCOOK, 2006;SZUNDY e NICOLAIDES, 2013). Neste artigo, abordamos questões da LA atravessadas pela vertente discursiva e pela psicanálise, na qual consideramos o sujeito como incompleto, heterogêneo, afetado e dividido pela linguagem e atravessado pelo inconsciente.…”

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A Educação Continuada e a Prática Pedagógica nas Representações de uma Professora de Inglês

Castro

Neves

2020

CAL

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A Linguística Aplicada possibilita uma interrelação com outras áreas do saber pautadas nos usos sociais da linguagem (PENNYCOOK, 2006; SZUNDY e NICOLAIDES, 2013). Por isso, este estudo aborda questões da LA buscando interpretações de dizeres a partir da Análise do Discurso atravessada pela Psicanálise, visto que o sujeito é múltiplo, afetado pela linguagem e vive em busca de uma completude que lhe falta (CORACINI, 2003; LACAN, [1966]1998). Neste artigo, objetivamos compreender as representações de uma professora de inglês sobre sua prática pedagógica e a educação continuada (EC), observando possíveis deslocamentos identitários. Percebemos nos discursos da docente traços do discurso pedagógico contemporâneo, além da EC ser representada como um espaço para aprender novas metodologias de ensino e compartilhar experiências. Este trabalho pode contribuir para problematizar a formação de professores, pois discutimos questões que podem levar os educadores a refletir sobre si como professores de língua estrangeira em permanente (re)constituição subjetiva.

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A Educação Continuada e a Prática Pedagógica nas Representações de uma Professora de Inglês

Castro

Neves

2020

CAL

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Traços vivos: jogos de cenas nas (im)possíveis dobras da escrita na pesquisa em educação (Matemática)

Marim¹,

Farias²

2017

Rev. Exitus

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RESUMOEste texto tem por objetivo mobilizar exemplos de práticas de escrita no estilo de 'jogos de cenas' constituídos sob um ponto de vista teórico-metodológico inspirado nos modos de filosofar de Ludwig Wittgenstein e Jacques Derrida. Esta mobilização se utiliza do entrelaçamento das noções de 'jogos de linguagem' de Wittgenstein e 'escritura' de Derrida para possibilitar o entendimento do ato de escrita da pesquisa científico-acadêmica como atos narrativos que envolvem a encenação corporal das práticas culturais da escrita e da fala, verbais e não verbais, isto é, a ação de corpos humanos e não humanos orientados por gramáticas diferenciadas e idiossincráticas em uma performance da linguagem. Com o propósito de exemplificar um possível modo de como pode-se constituir jogos de cenas nesta perspectiva fizemos uso de 'recortes' e 'colagens'. Por 'recorte' queremos significar a retirada de um enunciado (proferimento) do contexto em que ele é enunciado. Por 'colagem' queremos significar a sua inserção em um novo contexto, naquele em que reaparece. É este duplo movimento diferencial que o nosso ver derridianowittgensteiniano caracteriza o ato da citação e é essa citação que recoloca em ação o enunciado performativo que opera neste estilo de escrita que vem abrindo espaços para modos outros de se proceder à constituição do texto cientificoacadêmico na história da educação (matemática): a escrita dialógica. Palavras

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Positioning gamers within identities

Silva

2014

JSSR

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In this paper, we describe the language used in a particular educational video game, Quest Atlantis (QA). We begin by reviewing a number of works which deal with video games and come to the conclusion that, although many speak of aligning the player with a particular identity (cf. footing, Goffman, 1981) which is necessary to achieve particular tasks, none of these works deal specifically with the role language plays in the construction of these personae. Therefore, we describe the language used in a single task in QA, revealing the generic structure (Hasan, 1985) of these prompts. After that, we observe how language is used at the level of the sentence with the analysis of deictics (Ochs, 1992; Hanks, 1992). We conclude that more interactions within QA need to analyzed before we reach a more definite answer to our questions, but the language resources revealed here will certainly provide educators and game with a more tangible framework with which to position learners and players.

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Por uma lingüística aplicada indisciplinar

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A Educação Continuada e a Prática Pedagógica nas Representações de uma Professora de Inglês

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