O conceito de letramento e a teoria da gramática: uma vinculação necessária para o diálogo entre as ciências da linguagem e a educação

Abstract

The concept of Literacy built in parallel with a broaden discussion about general guide-lines of the Theory of Grammar and its phenomenology; explanatory adequacy and learnability condition in metaphoric frameworks controlled by human communicative intentions; different text systems permeability explained in terms of knowledge models priority, enrolling a set of mental systems that command the structure of oral and written languages. This paper analyses some logical determinations towards an inter / multidisciplinary approach of Literacy and mental grammar. KEY-WORDS:theory of grammar; literacy; metaphoric explanatory models.RESUMO: O conceito de letramento construído em paralelo com uma discussão ampliada sobre a teoria da gramática e sua fenomenologia; adequação explanatória e condição de aprendizibilidade em sistemas metafóricos controlados pelas intenções comunicativas humanas; a permeabilidade entre diferentes sistemas textuais explicada em termos de prioridade dos modos do pensamento, envolvendo um conjunto de modelos mentais que comandam a estrutura da fala e da escrita. Este artigo analisa algumas determinações lógicas em favor de uma abordagem inter/multidisciplinar do letramento e gramáticas mentais. PALAVRAS-CHAVE:teoria da gramática; letramento; modelos explanatórios metafóricos.Discutir o conceito de letramento na contemporaneidade significa mais do que uma simples (bem... não tão simples) definição teórico-conceitual D.E.L. T.A., 23:1, 2007 (45-70)

"... e uma alternativa para a exclusão escolar, tem?"

“…A exclusão escolar será abordada considerando um fator preponderante nos dias atuais, qual seja, a universalização do acesso ao ensino fundamental e a extensão da permanência dos alunos na escola durante os anos de escolarização (SENNA, 2008). Tal fato leva a tratar da exclusão escolar, privilegiando um tipo de análise que remete ao que Bourdieu e Champagne conceituam como "os excluídos do interior"…”

“…Os alunos daquelas classes eram mais um caso de inclusão marginal. Senna (2008) corrobora o estudo supracitado ao expor que "[...] as turmas de progressão, ou seja lá qual termo se use para designar Fagundes/ "... e uma alternativa para a exclusão escolar, tem?" Primeira Seção -Capítulo 6 as classes especiais destinadas a alunos que não aprendem" (p. 212), tornaram-se espaços no âmbito das quais se aglomeram alunos em situação de fracasso escolar.…”

“…É, em última análise, o aluno estigmatizado e objeto da inclusão marginal. Senna (2008) chama a atenção para o fato de que o aluno real não possui distúrbio de nenhuma ordem nem tampouco seu comportamento revela algum tipo de transtorno ii . Na realidade, esse aluno apresenta modos mentais, ou seja, condições intelectuais e socioafetivas que refletem a condição cognoscente de sujeitos que não se enquadram no ideal de sujeito pensante descrito na tradição da cultura moderna.…”

“…Diante desse quadro, o professor, ainda segundo Senna (2008), interdita o aluno na condição de anormal e, dessa maneira, ajuda a perpetuar os mecanismos gerais de exclusão.…”

“…Em algum momento da prática docente, já bastante influenciada pelos estudos sobre fracasso escolar (ANGELUCCI et al, 2004;PATTO, 1999;MATTOS, 1992), exclusão (FREITAS, 2004;DUBET, 2003) e educação inclusiva (SENNA, 2008;MASCARENHAS, 2005; NUNES SOBRINHO, 1997) -iniciados na graduação e continuados no âmbito da pós-graduação -e tendo a firme convicção de que aquele aluno era capaz de aprendizagem escolar, aproximei-me de Daniel, tentando entender, tanto quanto possível, o mundo a partir de sua perspectiva. Aquele aluno era o retrato fiel do que o grupo de pesquisa do qual participo estava apontando como "sujeito real".…”