Teoria Sintática: De Uma Perspectiva De "-Ismos" Para Uma  Perspectiva De "Programas"

Kato, Mary Aizawa

doi:10.1590/s0102-44501997000200005

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“…6 No modelo de Regência e Ligação, ao invés de se pensar em um sistema finito de regras que se transformava para a formação de infinitas sentenças, postula-se, na derivação de sentença, apenas a operação "mova-a". Para Kato (1997), essas regras, neste modelo, "são vistas como epifenômenos de Princípios universais e Parâmetros de variação, os quais também formam a base para uma teoria da aquisição" (KATO, 1997, p. 3). expressados; como nos afirma Baker (2003), "no aspect of language is imune to variation" (BAKER, 2003, p. 3) 7 .…”

Section: Princípios E Parâmetrosunclassified

Mudança linguística e gramática gerativa: uma perspectiva de aquisição da linguagem

Lopes

Carvalho

2019

LaborHistórico

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A Linguística Histórica é um ramo da linguística bastante produtivo que busca estudar e analisar as mudanças da língua no decorrer do tempo, além de apresentar a história e a organização da língua no passado. A mudança linguística apesar de ser tratada, geralmente, em uma perspectiva funcional, tem na teoria formal da Gramática Gerativa uma explicação a partir do processo de Aquisição da Linguagem. Dessa forma, objetivamos neste estudo fomentar uma discussão a respeito da mudança como um objeto teórico da teoria gerativa, entendendo como a mudança é compreendida como um fenômeno de Aquisição da Linguagem, sendo prevista a partir das noções de input (experiência), parâmetros e Gramática Universal.

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Section: Princípios E Parâmetrosunclassified

Mudança linguística e gramática gerativa: uma perspectiva de aquisição da linguagem

Lopes

Carvalho

2019

LaborHistórico

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“…Desde estudos fundantes de Labov (2008 [1972]) e da projeção da Sociolinguística quantitativa laboviana como disciplina científica, assim como desde a consolidação do Programa de Investigação Científica Gerativista como quadro-teórico-base hegemônico nas abordagens formalistas (CHOMSKY, 2005;RAPOSO, 1992;KATO, 1997) em seus diferentes desdobramentos, parece (ou deveria parecer) claro para todos aqueles inscritos no campo de Letras/Português a substantiva diferença entre o objetivismo abstrato tal qual se institui nesse mesmo formalismo e o objetivismo abstrato 4 (com base em VOLÓCHINOV, 2017 [1929]) 5 tal qual se coloca no normativismo escolar.…”

Section: Da Tradição Escolar Nas Representações Conceituais De Licencunclassified

Conhecimentos Gramaticais Na Escola: Entre a Manutenção Do Normativismo E a Gaseificação Conceitual

Giacomin

Cerutti-Rizzatti

2019

Ling. (dis)curso

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Resumo Este artigo tematiza a formação de licenciados em Letras - Português no que concerne a ensinar conhecimentos gramaticais na esfera escolar. A questão de pesquisa é: Como profissionais egressos de Curso de Letras compreendem/operam com ensino e aprendizagem de conhecimentos gramaticais na disciplina de Língua Portuguesa na Educação Básica?. A abordagem é qualitativa, filiando-se a um quadro teórico de base histórico-cultural. Os resultados apontam que licenciados egressos do Curso de Letras em foco, a despeito de consistente educação formalista em se tratando de gramática, quando imersos na esfera escolar, parecem conceber gramática como prescindindo de adjetivações; logo, isomórfica a normativismo, de maneira que uma sólida educação formalista, priorizada no Curso de Letras em estudo, não parece incidir efetivamente no modo de os egressos operarem com o conceito de gramática. Emerge, assim, de um lado, a rendição ao normativismo ainda presente na esfera escolar ou, de outro, a gaseificação de abordagem léxico-gramatical.

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“…Antes de iniciarmos, gostaríamos de explicitar a concordância com defesa feita por Kato (1997) para que as pesquisas lingüísticas sejam feitas não por uma perspectiva de "ismos" que não dialogam, mas por uma perspectiva de programas de pesquisa.…”

Section: Sujeito Vazio E Expresso Como Objeto Para Estudo Da Históriaunclassified

A realização do sujeito pela elite paulistana do início do século XX: uma análise em perspectiva gerativista trans-sistêmica

Pereira¹

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Resumo O presente trabalho analisa a trajetória dos sujeitos vazios e expressos na norma lingüística efetivamente utilizada pela elite paulistana, em fins do século XIX até a década de 1930, quando S. Paulo recebeu grande afluxo de imigrantes usuários de "línguas de sujeito nulo". Partindo de uma avaliação crítica do "variacionismo paramétrico", baseado em Labov e Chomsky, propomos o "gerativismo trans-sistêmico". Nessa perspectiva, a língua é gerada em dois níveis: no nível de origem biológica e inata, a faculdade da linguagem, após amadurecimento, dota o indivíduo de "competência lingüística"; no nível de natureza social, o habitus, depois de internalizado, o proverá de "capital lingüístico", tal qual proposto por Bourdieu. Temos, assim, um módulo gerativo que permite ao indivíduo oferecer seus produtos no mercado lingüístico altamente concentrado. A análise de corpora lingüísticos nos levou a concluir que a elite, apesar de fazer um maior uso do sujeito vazio, já incrementava o uso dos expressos, fenômeno já bem avançado no dialeto caipira. Tal comportamento é explicado por fatores estruturais internos à língua, e também expressa, do ponto de vista histórico-social, uma clara opção por uma forma lingüística que se opunha à norma dos imigrantes, tal qual previsto no habitus da elite. Palavras-chaves: parâmetro do sujeito nulo; história social da língua; gerativismo transsistêmico; norma lingüística da elite paulistana; Chomsky; Labov; Bourdieu.

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Teoria Sintática: De Uma Perspectiva De "-Ismos" Para Uma Perspectiva De "Programas"

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