Cultura, self e autonomia: bases para o protagonismo infantil

Abstract

RESUMO -Neste artigo são discutidas as bases do protagonismo (ou participação) infantil na sociedade: cultura, construção do self e autonomia. São apresentados os principais fundamentos teóricos da abordagem sociocultural construtivista ao se discutir o self como sistema complexo e dinâmico, co-construído mediante a interação entre sujeito ativo e canalizações culturais. Diante das práticas culturais relacionadas à institucionalização da infância, analisam-se como crenças e valores podem contribuir para a participação infantil nos processos decisórios e para a superação das limitações atuais. Conclui-se que a abordagem co-construtivista, efetivamente, pode contribuir para a promoção do protagonismo infantil, visto que destaca as dimensões da cultura e do sujeito construtivo, aí implicadas.Palavras-chave: self; autonomia; participação infantil; protagonismo infantil. Culture, Self and Autonomy: Paving the Road for Children's Participation ABSTRACT -This article discusses the basic dimensions that may contribute to foster children participation in social change: culture, self-construction and autonomy. It presents theoretical concepts and principles of sociocultural constructivism related to self, here conceived as a complex and dynamic system resulting from interactions between active individual and cultural canalizations. Taking into account cultural practices related to the institutionalization of childhood, it analyzes how values and beliefs may contribute to children social participation in decision making processes, overcoming current limitations. It concludes that co-constructivism may indeed contribute to promote children social participation, since it emphasizes both culture and the constructive individual.Keywords: self; autonomy; children participation. Os estudos sobre os aspectos psicológicos a respeito da participação infantil nos processos decisórios consideram os elementos teóricos sobre a construção histórico-cultural da infância (e.g., Ariès, 1973Ariès, /1978Kramer, 2003;Kramer & Leite, 1996), pois desvelam aspectos e processos fundamentais para a compreensão da construção de significados e das práticas sociais relacionadas às crianças. O destaque para a análise da institucionalização do cuidado com a criança e os pontos de vista dos diversos autores sobre os graus de autonomia e a conquista de uma efetiva participação infantil, em especial no ambiente escolar, indicam a necessidade de uma análise minuciosa e sistêmica dos processos envolvidos (Branco, 2003(Branco, , 2006Valsiner, 1989Valsiner, , 2007. A investigação do controle social exercido sobre as crianças revela o poder do Estado e da sociedade dos adultos sobre o desenvolvimento infantil e sua análise se constitui em importante elemento para o entendimento mais amplo de questões referentes à autonomia e à participação infantil nos processos decisórios.Este artigo tem por objetivo discutir elementos do contexto sociocultural que influenciam na ação participativa das crianças em processos decisórios coletivos. Necessariamente, nossa argumen...

Resilience as protagonism: interpersonal relationships, cultural practices, and personal agency among working adolescents in Brazil

“…In discussions of protagonism, like that by Pires and Branco (2008), we are encouraged to analyze 'whether the powerful relationships between adolescents and adults in the contexts where they live stimulate youth in a way that encourages participation and allows them to make personal and collaborative decisions' (419). For Pires and Branco, protagonism relates to citizenship.…”

Quando a escola encaminha o adolescente ao Conselho Tutelar: Impactos na construção do self educacional de um adolescente encaminhado

“…Assim, tendo como uma necessidade central a manutenção de uma dinâmica estável no seu interior, o self dialógico é tido como uma instância que opera como um sistema autocatalítico, em que os seus próprios componentes (posições de eu) se autorreproduzem enquanto lidam com a novidade da experiência (VALSINER, 2002).construção de sua própria subjetividade. São os sujeitos que conduzem as negociações semióticas ao relacionarem-se com outras pessoas nos diversos contextos (PIRES; BRANCO, 2008).…”

El desarrollo del sí mismo en la infancia: Contribuciones teóricas y metodológicas desde la teoría del self dialógico (TSD) y la psicología semiótico-cultural

“…En la misma línea de los argumentos anteriores, algunas de las teorías psicológicas y sociológicas contemporáneas, se centran en concepciones sistémicas y no lineales del desarrollo infantil (Lerner, Agans, DeSouza, & Gasca, 2013;Guevara & Puche-Navarro, 2009), en propuestas enfocadas en la agencialidad de los niños/as (Hilppö, Lipponen, Kumpulainen, & Virlander, 2015), en el estudio de culturas infantiles desde la perspectiva sociológica (Corsaro & Molinari, 2005) y en los procesos de significación que permiten la construcción del sí mismo a partir de una perspectiva centrada en las voces de los niños/as (Freire, 2008;Senna & Branco, 2008;Roncancio & Branco, 2017;Trindade, 2017;Trindade, 2017).…”