A notação escrita na resolução de problemas por crianças pré-escolares

Abstract

O estudo investigou como crianças de 4 a 6 anos resolvem problemas de subtração usando a notação escrita. Trinta crianças nas séries de Alfabetização, Jardim II e Jardim I foram solicitadas a resolverem quatro problemas (dois do tipo mudança e dois de comparação), envolvendo pares numéricos maiores e menores que dez. Os problemas foram inseridos em uma situação que buscou dar maior significado para o uso do registro no papel. Os protocolos das entrevistas com as crianças foram analisados a partir de dois eixos: a influência do registro no papel para o processo de resolução dos problemas e os tipos de registros produzidos. Observamos que o registro escrito foi utilizado para apoiar os cálculos realizados, possibilitar o acompanhamento do processo de raciocínio e favorecer o avanço no registro das operações matemáticas. Concluímos que resolver problemas no papel pode se constituir em uma alternativa interessante para a educação infantil.

The Degree of Abstraction in Solving Addition and Subtraction Problems

“…The results indicated that the Chinese participants preferred to use algorithms and symbolic representations, whereas the American students chose concrete, visual representations. Likewise, Selva and Brandao (2000) investigated children from 4 to 6 years of age about how they used written numbers to solve verbal problems, finding, among other things, that the numbers help perform the calculus and represent the verbal problems to oneself. In contrast, Kamii, Lewis, and Kirkland (2001b) examined why children find subtraction more difficult than addition.…”