Gestão escolar democrática e estudos organizacionais críticos: convergências teóricas

Abstract

RESUMO: Este artigo trata da democratização da gestão escolar como componente imprescindível de uma educação de qualidade que vise à transformação social, abordando inicialmente os temas mais abrangentes de modo a desencadear a refl exão sobre o próprio conceito de gestão, numa perspectiva crítica, a partir de determinados quadros teóricos de referência nos assuntos em questão. Nessa tônica, demonstram-se as convergências teóricas entre as concepções de gestão escolar democrática e os Estudos Organizacionais Críticos apresentados, recomendando a ampliação de espaços de discussão entre teorias educacionais e organizacionais e também a consideração da proposta autogestionária como via democratizante. Palavras-chave: Qualidade da educação. Gestão escolar democrática. EstudosOrganizacionais Críticos. Autogestão.School management democratization and critical organizational studies: theoretical convergenceABSTRACT: This paper approaches school management democratization as a vital component of quality education that seeks social transformation. Initially, it discusses broader themes in order to generate refl ection upon the very concept of management, in a critical perspective, through theoretical references in this fi eld. It then demonstrates the theoretical convergence between the notions of democratic school management and the Critic Organizational Studies presented, recommending the broadening of the scope of discussion between educational and organizational theories. It also suggests considering the self-management proposal as a means for democratization.Key words: Quality of education. Democratic school management. Critical organization studies. Self-management. Gestion scolaire démocratique et études organisationnelles critiques: convergences théoriques RÉSUMÉ: Cet article aborde la démocratisation de la gestion scolaire comme le composant indispensable d'un enseignement de qualité qui cherche à la transformation sociale. Tout d'abord, il s'approche largement des thèmes et ensuite les englobe afi n d'aboutir à une réfl exion sur le concept de gestion lui-même, dans une perspective critique, à partir de certaines références théoriques dans les sujets concernés. Dans ce chemin, il démontrent les convergences théoriques entre les conceptions de gestion scolaire démocra-tique et les Études Organisationnelles Critiques présentées, tout en suggé-rant l'élargissement d'espaces de discussion entre les théories scolaires et organisationnelles bien que la considération de la proposition autogestionnaire comme moyen de démocratisation.Mots-clés: Qualité de l´enseignement. Gestion scolaire démocratique. Critiques Études Organisationnelles. Autogestion. IntroduçãoA compreensão de que uma educação de qualidade é fundamental para o desenvolvimento do país alastrou-se nas últimas décadas a ponto de se tornar notória no Brasil, sendo raro encontrar alguém que hoje discorde dessa relevância. Também é de conhecimento comum que a escola, mesmo não se constituindo em elemento único da educação, é parte indispensável desta e tem um...

Understanding the Practice of School Management through the Perspective of Sociomateriality

“…Drabach and Mousquer (2009) place these authors among the pioneers in theoretical writings about school management in Brazil, having been fundamental for the consolidation of this field of study. However, management and education sometimes have conflicting discussions about whether school management can and/or should be similar to business management, and whether public policies in education should be guided by proneoliberal or pro-social welfare worldviews (Grimaldi & Serpieri, 2014;Krawczyk, 2014;Laval, 2019;Passador & Salvetti, 2013).…”

“…Despite the existence of critical studies in education management and school management, a functionalist view of education management is still predominant in this field of studies, with a direct impact over school management. Several authors (Landri, 2014;Ozga, 2017;Passador & Salvetti, 2013) have drawn attention to the risks of thinking about education management from this perspective.…”

“…Education has been receiving considerable attention in management, considering the attempt to introduce managerialist models of school management, which include the discussion of curricula, budget organization and human-resource management (Krawczyk, 2014;Passador & Salvetti, 2013). The changes in the educational process, especially at the beginning of the 20th century, led to the incorporation of a new project of education management whereby education researchers became inspired by standards of efficiency and business productivity (Drabach & Mousquer, 2009).…”

Compreendendo a Prática da Gestão Escolar pela Perspectiva da Sociomaterialidade

“…Seminal Brazilian studies on school management (Leão, 1945;Teixeira, 1961) sought to validate their proposals of school administrative practice by relying on scientific bases developed by pioneers of scientific administration such as Taylor and Fayol (Junquilho, Almeida, & Silva, 2012). In both the national (Krawczyk, 2014;Passador & Salvetti, 2013) and international context (Grimaldi & Serpieri, 2014), however, the field of management and education now manifests tensions about the extent to which school management can and/or should be similar to business management, and whether public policies in education should be guided by pro-neoliberal or pro-social welfare worldviews (Laval, 2019).…”

Gestão democrática e militarização do ensino: reflexões a partir de um estudo de caso

“…Embora existam na Constituição Federal mais recente e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional referências e princípios da gestão democrática e da qualidade do ensino público, essas disposições legais esbarram [...] na insuficiência em descrever e definir com maior precisão mecanismos que garantam ações administrativas educacionais efetivamente mais democráticas. (PASSADOR;SALVETTI, 2013, p. 480).…”