Por uma educação estética na formação universitária de docentes

Abstract

É-se professor ao construir-se professor. Considerando a formação docente como um continuum que se faz indefinida e inacabadamente, e não por meio de obtenção de títulos ou licenciatura, a questão que se coloca refere-se à possibilidade de uma educação estética na universidade. Esta pesquisa se sustenta num diálogo teórico, em que estudiosos da educação estética, por meio de entrevistas, tratam da formação docente como um processo (permanente) de descobertas e rupturas. Processo completamente imbricado à subjetividade do docente em formação, delineando uma docência particular, em que cada sujeito faz sua própria história. O intento da pesquisa é discutir uma proposta de educação estética para a formação universitária de professores, entendendo que a experiência estética pode promover rearranjos subjetivos no universitário, instigando-o a pensar-se e a formar-se sujeito (e dono de sua própria prática), em vez de consumista de modos-de-ser pré-construídos.

Educação de Jovens e Adultos, formação humana, cultura e arte

“…A arte seria uma provocadora de sentimentos, na medida em que age sobre os sentidos humanos, e, dessa maneira, portanto, seria educadora. Porque possibilitaria ao sujeito conhecer as nuances das coisas cotidianas, por meio de seu próprio corpo, encarnando a experiência, incorporando os sentidos, fazendo da vida algo contextual, parte de si (AMORIM; CASTANHO, 2008CASTANHO, , p. 1180CASTANHO, -1181.…”

“…A arte não é parte de um domínio separado do domínio intelectual. A produção artística é regida por leis gerais comuns a todas as outras formas de conhecimento e constitui uma modalidade do saber, já que se realizam nela processos mentais de raciocínio, memória, imaginação, abstração, comparação, generalização, dedução, indução, esquematização (AMORIM;CASTANHO, 2008CASTANHO, , p. 1176.…”

Formações como foco

“…E a formação acadêmica caminha no sentido de buscar modos de apropriação e ativação dessa marca em consonância com as singularidades que constituem o campo de existencialização do indivíduo. (PEREIRA, 1996, p. 15-16 apud AMORIM;CASTANHO, 2008CASTANHO, , p. 1178.…”

Formação Estética De Professores: O Que Revelam as Pesquisas Em Educação No Brasil?

“…A pesquisa de Dallapicula (2014) aponta que, apesar de dificuldades ao longo do curso, e por causa delas, os enredamentos enunciativos em que se entra permitem respaldar a relevância ética, política e estética da afirmação da graduação em Letras como lócus de socialização profissional privilegiado de professoras de língua inglesa como língua adicional. Jarra A arte na educação e na formação de professores poderia sim ser um caminho para a estética (AMORIM, 2007;LEDUR, 2005), sendo afetada pela concepção de arte como sensação e descoberta do sensível (KERR JÚNIOR, 2012).…”