Galperin: implicações educacionais da teoria de formação das ações mentais por estágios

Abstract

RESUMO: Estudo teórico que se dedica à análise das implicações pedagógicas da teoria de Galperin sobre a Formação das Ações Mentais por Estágios, discorrendo sobre a utilização de ferramentas cognitivas como recursos auxiliares para o pensamento e a promoção da aprendizagem. Galperin critica os modelos de ensino adotados pela escola, apresentando como alternativa o modelo formativo-conceitual, que preconiza o aprender por meio da prática, não só a fazer, mas a compreender e depois a explicar como e porque age desta ou daquela maneira diante de determinada situação-problema. O objetivo é ensinar a aplicar um esquema de referências conceituais (dicas) dirigidas para a aquisição de um método global de análise do conteúdo a ser aprendido (identificação dos invariantes). O aprendiz deve descobrir a melhor maneira de conjugar, ao mesmo tempo, todas as características da ação (orientação, execução, problema e contexto), tomando a decisão sobre como agir para resolver o problema.Palavras-chave: Galperin. Modelo de ensino. Formação de conceitos.Base orientadora da ação. Teoria de formação das ações mentais por estágios.

Assimilação de conceitos na Matemática: uma possibilidade metodológica aplicada ao ensino a distância

“…Esta é a única crítica que Galperin (1989c, p. 80) reconhece como pertinente, não apenas como uma insuficiência do método formativo-conceitual, mas também em função da indefinição do conceito de criatividade e a falta de compreensão de suas características pela ciência. (RESENDE;VALDEZ, 2006VALDEZ, , p. 1228. Resende e Valdez (2006) afirmam ainda que Galperin (2009) estava propondo uma sexta etapa em seu modelo formativo-conceitual em busca de reformular sua teoria, cabendo aos seus colaboradores analisarem e avaliarem essa possibilidade.…”

Ensino e aprendizagem na visão de grandes pensadores

“…É importante salientar que a formação de conceitos é entendida pelos colaboradores da ChAT como "a progressão das formas externas de expressão -ações e linguagem -para formas internas de pensamentos", ou seja, as ações mentais (REZENDE;VAlDES, 2006VAlDES, , p. 1211. Da mesma forma, é necessário entender que esse mesmo grupo reconhece a atividade como: [...] processos mediante os quais os indivíduos respondem às suas necessidades, relacionando-se com a realidade e adotando determinada atitude para a mesma.…”

Os Diferentes Conceitos De Divisão À Luz Da Teoria Da Formação Das Ações Mentais: A Surdez Em Foco

“…A etapa materializada (modelos dos objetos reais) ou material (objetos reais) caracteriza-se pela presença da ação sobre materiais concretos, pela manipulação de objetos, por meio da interação direta com tais objetos ou por meio de suas representações materiais -imagens, fotos, mapas (BASSAN, 2012).A etapa verbal é guiada pelo uso da linguagem. Apesar de alguns autores(BASSAN, 2012;NUÑEZ;PACHECO, 1998;DUARTE, 2011;REZENDE; VALDES, 1993) apresentarem esta etapa como "fase verbal" ou "etapa verbal", ela foi criada por Galperin com base nas discussões sobre o significado da linguagem.…”