Educação como mercadoria: o público e o privado no caso dos shopping centers

Abstract

RESUMO: Este texto trata da emergência e do papel dos espaços infantis com funções educativas/pedagógicas em shopping centers, sugerindo que a prática de fazer da educação uma mercadoria está envolvida na produção de um processo de hiperprivatização, caracterizado principalmente por sua independência com relação à regulação estatal. Para tanto, aponta certos deslocamentos por que passaram os conceitos de público e privado, a fim de mostrar algumas formas pelas quais se dá a atual dissolução do modo dicotômico de entender (e de usar) esses conceitos. Por fim, sugere que a liquidação da dicotomia público/ privado acaba por intensificar a lógica da privatização tão característica do nosso tempo. Palavras-chave:Educação e consumo. Educação infantil. Shopping centers. Público e privado. EDUCATION AS A COMMODITY: THE PUBLIC AND PRIVATE SPHERES IN THE CASE OF SHOPPING MALLSABSTRACT: This paper discusses the emergence and the role of educational places for children in shopping malls. It suggests that making education into a commodity is a form of hyperprivatization, free from state control and regulation. Analyzing the successive displacements of the concepts of public and private sphere, we show the current dissolution of this dichotomy, which ends up intensifying the privatization logics, so typical of our times.

Educação e biopolítica: um panorama da produção acadêmica brasileira no campo educacional (2001-2016)

“…A paisagem analítica desenhada pelas investigações de matriz historiográfica lança as bases para os estudos que tomaram para si temáticas contemporâneas da educação, sejam elas circunscritas à forma escolar, sejam elas voltadas a iniciativas pedagógicas centrífugas, como aquela analisada por Coutinho (2003) sobre espaços pedagógicos em shopping centers destinados a crianças; sejam ainda referentes a estratégias voltadas não apenas a determinada circunscrição territorial, conforme prega o artigo de Barchi (2016) sobre a educação ambiental, esta respondendo ativamente à "imposição não somente de uma biopolítica nacional, exercida sob a égide da governamentalidade, mas de uma ecopolítica globalizada, que pretende, sob uma governança global, cuidar de todo o planeta a partir do exercício de uma ecogovernamentalidade" (BARCHI, 2016, p. 643).…”

A mercantilização do ensino fundamental: experiências do quase-mercado educacional.

“…A introdução de mecanismos de mercado na educação pública vem sendo denunciada com veemência nos últimos anos (OLIVEIRA, 2001;SANTOS, 2004;WHITTY e POWER, 2003; SOUZA e PORTELA de OLIVEIRA, 2003;COUTINHO, 2003). Dentro dessa nova dinâmica, as relações educacionais passam a ser mediadas por referenciais de mercado, o que não necessariamente implica na privatização total do serviço.…”

Mecanismos de quase-mercado na educação escolar pública brasileira

“…Conforme indica Coutinho (2003), o Estado deixou de ser o executor (único) e passou a ser o coordenador desse serviço.…”