Os usuários de produtos paraescolares: pais ou filhos?

Abstract

RESUMO: Este artigo aborda a distinção entre usuários diretos e indiretos dos produtos educativos, no campo da formação inicial, na França. O autor apóia-se mais particularmente numa pesquisa realizada sobre produtos paraescolares, isto é, destinados a ajudar os alunos em seu estudo pessoal em casa. Esses produtos são tradicionalmente comprados pelos pais, que pedem que seus filhos os usam, e, já há alguns anos, eles são destinados diretamente aos pais. Os editores se dirigem a eles como se fossem verdadeiros auxiliares dos docentes. A análise percorre essa recente evolução do mercado e indaga-se sobre as conclusões que se pode tirar desse modo de envolver a responsabilidade dos pais no sucesso escolar de seus filhos.Palavras-chaves: Produtos educacionais. Relações família-escola. Estudo de casa.

A comunicação eletrônica entre as professoras e as famílias durante o ensino remoto na rede pública de Viçosa (MG)

“…As práticas educativas e socializadoras familiares, são tratadas na terceira seção, abordando também as práticas de acompanhamento da escolarização dos filhos, pelas famílias, para isso, o aporte teórico é: Tânia Resende (2012;, Charles Coridian (2003) e Maria Eulina Carvalho (2013). Por fim, disserta-se sobre a intersecção dos capitais social, econômico, cultural e escolar nas famílias de camadas populares, partindo das contribuições dos autores supracitados e mais Pedro Silva (2014), Daniel Thin (2006) e Bernard Lahire (2004).…”

“…Toda participação, interação e estratégias familiares frente ao ambiente escolar, ocorrem com um objetivo: o sucesso escolar da prole. Nesse sentido, a atenção dos familiares se volta a este objetivo, como aponta Coridian (2003), no sentido de que tudo o que parece suscetível de maximizar as chances de os filhos obterem melhores resultados na escola, não podia senão, reter a atenção dos responsáveis. Coridian (2003) salienta que independentemente do meio social, os familiares atuais envolvem-se muito mais no monitoramento e no acompanhamento da escolaridade de seus filhos.…”

“…Nesse sentido, a atenção dos familiares se volta a este objetivo, como aponta Coridian (2003), no sentido de que tudo o que parece suscetível de maximizar as chances de os filhos obterem melhores resultados na escola, não podia senão, reter a atenção dos responsáveis. Coridian (2003) salienta que independentemente do meio social, os familiares atuais envolvem-se muito mais no monitoramento e no acompanhamento da escolaridade de seus filhos. Embora o envolvimento e a intensidade variem segundo o meio sociocultural e a dinâmica do funcionamento escolar, o autor ressalta que o monitoramento do estudo escolar dos filhos tende a tornar-se uma norma implícita para os responsáveis de alunos.…”

“…Os produtos paraescolares surgiram em meados dos anos de 1970, com o advento dos livros de revisão e de exercícios de apoio, como explica Coridian (2003). Nessa época também surgiu o caderno de férias, para os alunos estudarem nesse período.…”