Estatísticas educacionais como um sistema de razão: relações entre governo da educação e inclusão e exclusão sociais

Popkewitz, Tom; Lindblad, Sverker

doi:10.1590/s0101-73302001000200008

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“…Apesar das limitações evidenciadas na literatura SASS, 2012;BUENO, 2010, algumas das quais citadas neste texto, os dados oficiais são utilizados pelos governos para propor e justificar ações públicas, sob uma perspectiva pragmática, que tem se sobreposto a uma avaliação crítica, afetando as condições de vida de grande parte da população (POPKEWITZ;LINDBLAD, 2001).…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Indicadores educacionais de matrículas de alunos com deficiência no Brasil (1974-2014)

Rebelo¹,

Kassar²

2018

Est. Aval. Educ.

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O uso de dados estatísticos foi por algum tempo preterido por parte da literatura educacional. Ciente desse movimento, este trabalho propõe-se a analisar a utilização de indicadores educacionais para conhecimento da realidade desse campo. São apresentados e analisados indicadores educacionais referentes a matrículas de alunos da Educação Especial no Brasil entre 1974 e 2014. Os dados são estudados sob uma perspectiva crítica, em interlocução com a literatura da área. O texto questiona a forma como tais informações têm sido usadas, em especial pelo Governo Federal, como demonstrativos dos avanços da política de inclusão escolar. Conclui-se que tais indicadores necessitam ser articulados a uma leitura que considere os impactos das ações dos governos, além de ter como interlocução dados e pesquisas que propiciem diferentes leituras.Palavras-chave: Educação Especial; Indicadores Educacionais; Políticas Educacionais; Indicadores Sociais. Indicadores educacionales de matrículas de estudiantes con discapacidad en Brasil (1974-2014)El uso de los datos estadísticos fue por algún tiempo desconsiderado por parte de la literatura educacional. Consciente de ese movimiento, este trabajo se propone a analizar la utilización de indicadores educacionales para el conocimiento de la realidad de este campo. Son presentados y analizados los indicadores educacionales de matrículas de alumnos de Educación Especial en Brasil entre los años 1974 y 2014. Se estudian los datos desde una perspectiva crítica, manteniendo interlocución con la literatura del área. El texto cuestiona la forma como tales informaciones han sido utilizadas, especialmente por el Gobierno Federal, como muestras de los avances de la política de inclusión escolar. Se concluye que hay que articular tales indicadores a una lectura que considere los impactos de las acciones de los gobiernos y, además, que tengan interlocución con datos e investigaciones académicas para que sean posibles distintas miradas.Palabras clave: Educación Especial; Indicadores Educacionales; Políticas Educacionales; Indicadores Sociales. Education indicators related to the enrollment of pupils with disabilities in Brazil (1974-2014)The use of statistical data has been underestimated by part of educational literature for some time. Being aware of this, the present paper aims to discuss the use of educational indicators to understand the situation of this field. The text presents and analyzes education indicators regarding the enrollment of Special Needs pupils in Brazil between 1974 and 2014. The data are analyzed from a critical perspective, in connection with the area literature. The study challenges the way in which the Federal Government has been using such data, in order to demonstrate advances in school inclusion policy. The conclusion is that such indicators need to be developed from a perspective that considers the impacts of government action, and to be connected with other data and academic research.Keywords: Special Education; Educational Indicators; Educational Policies; Social Indicators.

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Section: Considerações Finaisunclassified

Indicadores educacionais de matrículas de alunos com deficiência no Brasil (1974-2014)

Rebelo¹,

Kassar²

2018

Est. Aval. Educ.

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“…São produtos de interesses sociais, políticos e econômicos, sensíveis às decisões metodológicas de organizações complexas com verbas limitadas. (POPKEWITZ;LINDBLAD, 2001, p. 117) Entendemos, portanto, que os dados estatísticos comumente apresentados acerca da questão ambiental produzem o modo pelo qual a olhamos e a concebemos como um problema, como uma crise, como uma catástrofe. Dessa forma, os números constroem certa realidade e são uma forma sutil de levar a condutas para algo desejável, algo que seja em prol da vida e da coletividade.…”

Section: Colocando Luz No Enunciadounclassified

Discurso Da Crise Ambiental Na Mídia Impressa

Garré

Henning

2017

Educ. rev.

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Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Rio Grande -RS, Brasil RESUMO: O artigo problematiza o discurso de crise ambiental na atualidade. A partir de algumas ferramentas da análise do discurso foucaultiana, discute-se um dos enunciados que compõe o discurso aqui investigado: o "Terror e medo pela perda do Planeta". O estudo toma como corpus discursivo a revista Veja, especialmente reportagens produzidas a partir de 2001, em que enunciações ocupadas por terror e medo se tornam evidentes na mídia em análise. Discussões acerca do medo em Zigmunt Bauman, biopoder/biopolítica em Michel Foucault e cultura a partir de estudiosos do campo da Educação Ambiental são tomados como aportes teóricos desse estudo. Nas reportagens em evidência, há um forte chamamento para riscos e perigos quanto à continuidade de vida na Terra atrelado ao convite para que participemos da grande campanha mundial. Pensarmos possibilidades de enfrentar medos líquidos modernos, produzindo outros modos de nos relacionarmos com o ambiente, é um dos desafios dessa pesquisa. Palavras-chave: Crise ambiental. Mídia impressa. Estudos Foucaultianos. THE ENVIRONMENTAL CRISIS DISCOURSE IN PRINTED MEDIAABSTRACT: This article addresses the current environmental crisis discourse. Based on some of Foucault's discourse analysis tools, one of the statements that compose the discussed discourse is the "Terror and fear of the loss of the planet." The study takes Veja magazine as its discursive corpus, especially articles produced since 2001, where enunciations occupied by terror and fear become evident in the media under analysis. Discussions about fear in Zigmunt Bauman; biopower / biopolitics in Foucault and culture based on environmental education scholars are used as theoretical

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“…A literatura no campo da diversidade é predominantemente estadunidense e, em menor escala, canadense, tendo origem a partir de dispositivos compulsórios (determinados pelo governo), em face da necessidade de lidar com fortes questões raciais e pressões crescentes de grupos étnicos e de minorias (HANASHIRO, 2005). Grande parte da discussão sobre diversidade está ligada a classes de pessoas estabelecidas por meio de categorias de minoria, que visam a focalizar grupos para ajudar a estabelecer um sistema social mais justo e equitativo, e são construídas mediante discursos formados politicamente (POPKEWITZ;LINDBLAD, 2001). No presente trabalho, serão consideradas "minorias" ou pessoas "diversas" aquelas pertencentes a grupos tradicionalmente sub-representados no mundo do trabalho em termos de poder, prestígio e status.…”

Section: Introductionunclassified

Diversidade entre docentes das Instituições de Educação Superior brasileiras

Costa

Oliveira

Meireles

et al. 2019

Educ., Psicol. Interfaces

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A diversidade no trabalho pode ser entendida como a representação de pessoas com diferentes identidades grupais, levando a diferentes formas de pensar e agir frente ao trabalho e às organizações. O presente estudo objetivou caracterizar docentes de Instituições de Educação Superior (IES) brasileiras no que se refere a diferentes grupos de identidade (gênero, raça e deficiência). Trata-se de um estudo que utilizou dados secundários do Censo da Educação Superior de 2015, referentes a docentes. Os dados foram tratados mediante o uso de um pacote estatístico, realizando-se análises descritivas. Observou-se que a maioria dos docentes (57,3%) trabalhava em instituições privadas. Dentre as instituições públicas, a maior parte estava vinculada a instituições federais (27,2%). Em relação a gênero, 54,6% eram Homens e 45,4% Mulheres. Sobre grupo racial, identificou-se uma maioria de docentes Brancos (75,0%), em comparação ao número de Negros (23,4%). O percentual de Pessoas com Deficiência mostrou-se muito mais baixo (0,4%) entre docentes do que na população brasileira (31,4%). Diante desses resultados, é possível perceber, entre docentes de IES, uma sub-representação de Mulheres, Pessoas Negras e Pessoas com Deficiência. Entende-se que levantamentos acerca de como grupos são representados e atuam em IES mostram-se relevantes para elaboração de políticas e práticas de diversidade e inclusão, que envolvem promover representatividade numérica e valorização dos diversos grupos.

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Estatísticas educacionais como um sistema de razão: relações entre governo da educação e inclusão e exclusão sociais

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Indicadores educacionais de matrículas de alunos com deficiência no Brasil (1974-2014)

Indicadores educacionais de matrículas de alunos com deficiência no Brasil (1974-2014)

Discurso Da Crise Ambiental Na Mídia Impressa

Diversidade entre docentes das Instituições de Educação Superior brasileiras

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