Serviço Social e educação popular: diálogos possíveis a partir de uma perspectiva crítica

Abstract

O presente texto tem como objetivo principal retomar o debate acerca da educação popular enquanto temática e, simultaneamente, estratégia de ação relevante para o trabalho e a formação profissional do(a) assistente social, visto que ao mesmo tempo em que parece ter sido submersa do debate teórico-profissional ante o refluxo dos movimentos sociais, está presente no trabalho de campo desses profissionais, sobretudo porque esse paradigma educativo visa contribuir com o processo de conscientização e mobilização dos sujeitos sociais.

Paulo Freire e a educação popular na história do Serviço Social brasileiro (1980-2010)

“…Ao abordarem a convergência entre Serviço Social e educação popular, tanto Machado (2012), quanto Oliveira et al (2013) apontam a relevância dessa relação no fortalecimento das dimensões teórico-metodológica, ético-política e técnico-operativa do exercício profissional do Serviço Social, com vistas a reafirmar o saber popular, respeitar a autonomia dos sujeitos e construir com eles alternativas críticas de intervenção e mobilização social. Enquanto a primeira autora ensaia um debate a partir de reflexões teórico-críticas, trazendo elementos históricos e conceituais acerca do tema, as outras autoras não só acompanham a linha de pensamento de Machado (2012), como a complementa a partir de uma experiência empírica no campo da extensão universitária, qual seja: o Projeto de Extensão Liga de Saúde da Família, que, conforme afirmam, teve como parceria a Secretaria Municipal de Saúde de Fortaleza, a Universidade Federal do Ceará e a Universidade Estadual do Ceará, cujo objetivo geral foi possibilitar um processo de ensino--aprendizagem aos estudantes e docentes dos cursos de graduação da área da saúde, mediado pela realidade social vivenciada pela população e pelo contexto das unidades básicas de saúde da família. Com a "metodologia da educação popular, os profissionais de Saúde [...] passavam a construir uma relação diferente com as classes populares [...] contribuir para problematizar os diferentes saberes, científico e popular" (Oliveira et al, 2013, p. 391-392).…”

Racismo Institucional: Da Faxina Étnica a Violência Na Cidade De São Paulo Nos Anos De 2010 a 2017

“…A aproximação do Serviço Social com as ideias de Paulo Freire ocorreu no processo de Reconceituação da profissão, caracterizado pelo movimento em que os (as) assistentes sociais começam a compreender as amarras do Serviço Social tradicional e iniciam um processo de ruptura. Segundo Machado (2012) o método que surgiu em Belo Horizonte (MG) entre 1972 e 1975 o "Método de BH" foi incorporado às ideias de Paulo Freire e destaca-se como um processo significativo para a construção da "intenção de ruptura" objetivando que a profissão adquirisse um caráter libertador e uma visão crítica a respeito das relações sociais, ou seja, da dinâmica social presente na sociedade capitalista.…”

Exercício profissional do Assistente Social: as metodologias da educação popular como estratégia de intervenção

“…Para isso, ela destaca a necessidade de uma postura crítica e investigativa da realidade, que se objetiva na construção de novas estratégias pedagógicas que visem à emancipação das classes subalternas. De acordo com Machado (2012), o assistente social pode colaborar com a organização das classes subalternizadas orientando-as para que se reconheçam como sujeitos histórico-sociais, capazes de fazer revolução.…”