Hiperlexia em um caso de autismo e suas hipóteses

Baldaçara, Leonardo; Nóbrega, Luciana Porto Cavalcante da; Tengan, Sérgio K.; Maia, Anne K.

doi:10.1590/s0101-60832006000500007

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“…Twenty articles 14,33,34,41,[78][79][80][81][82][83][84][85][86][87][88][89][90][91] . The CAPES database contained 17 thesis and dissertation abstracts in this category, and over 60 PubMed-indexed articles in this category by foreign authors were published during the study period.…”

Section: Communication Patterns and Family Relationsmentioning

confidence: 99%

Literatura científica brasileira sobre transtornos do espectro autista

Teixeira

Mecca

Velloso

et al. 2010

Rev. Assoc. Med. Bras.

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ABSTRACTobjectIve. This systematic review sought to conduct a general analysis of the Brazilian scientific output on autism spectrum disorders (ASD) published between 2002 and 2009. Methods. A literature search was conducted in the scientific databases PubMed, SciELO, and LILACS and in the CAPES portal, using keywords such as "autism" and "pervasive developmental disorders". results. A total of 93 articles were identified, most of which were authored by researchers from Southeast Brazil and affiliated with public universities. Approximately one-third of all articles were published in journals with an impact factor ranging from 0.441 to 3.211; most were based on small sample sizes. Furthermore, 140 theses and dissertations were identified, 82.1% of which were master's theses. Interventions for ASD were the predominant research topic. conclusIon. Brazilian researchers are clearly interested in the topic of ASD; however, a substantial portion of their scientific output is limited to doctoral dissertations or master's theses. A minority of articles was published in journals with a high impact factor. These findings suggest the need for studies with larger sample sizes, which could produce higher-impact findings and thus increase visibility of the Brazilian scientific output in the field of ASD research.

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Section: Communication Patterns and Family Relationsmentioning

confidence: 99%

Literatura científica brasileira sobre transtornos do espectro autista

Teixeira

Mecca

Velloso

et al. 2010

Rev. Assoc. Med. Bras.

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“…As perturbações do espectro do autismo envolvem limitações nas relações sociais, na comunicação verbal e não verbal e na variedade dos interesses e comportamentos 1,2 . O autismo é considerado uma perturbação do neurodesenvolvimento em que existe uma disfunção cerebral orgânica subjacente 3,4 .…”

Section: Introductionunclassified

Crianças e jovens autistas: impacto na dinâmica familiar e pessoal de seus pais

Marques¹,

Dixe²

2011

Rev. psiquiatr. clín.

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ResumoContexto: O autismo é considerado uma perturbação do neurodesenvolvimento, com implicações severas no comportamento, comunicação e na interação social, tornando-se uma fonte de preocupações para os pais. Objetivo: Determinar as necessidades dos pais de crianças e jovens com autismo e relacionar essas necessidades com funcionalidade, estratégias de coping familiar, estado emocional e a satisfação com a vida. Métodos: Um estudo correlacionado foi desenvolvido numa amostra não probabilística, de conveniência, constituída por 50 pais de crianças e jovens autistas. Os pais preencheram um questionário constituído por dados sociodemográficos, o Family Needs Survey (FNS); Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scales (FACES-III), Escala de Ansiedade, Depressão e Stress (EADS), Family Crisis Oriented Personal Scales (F-COPES) e o Índice de Bem-Estar Pessoal (IBP). Para análise dos dados, recorreu-se a técnicas de estatística descritiva e inferencial. Resultados: Mais informações sobre os serviços (médicos e de segurança social) de que o filho possa vir a beneficiar-se foi a necessidade mais referida pelos pais. Os pais com mais necessidades apresentaram estados afetivos mais negativos, utilizaram mais estratégias de reenquadramento e aquisição de apoio social -relações íntimas. Em média, os pais reportaram um valor de bem-estar pessoal acima da mediana, contudo inferior ao apurado para a média da população portuguesa. Conclusão: Ser pai de uma criança ou jovem com autismo representa ter necessidades insatisfeitas que podem ter implicações tanto no nível pessoal como no familiar. Sugere-se que se providenciem recursos nas vertentes social, educativa e de saúde, no sentido de criar, de forma planeada e abrangente, serviços que respondam às necessidades específicas dessas famílias. Marques MH, Dixe MAR / Rev Psiq Clín. 2011;38(2):66-70Palavras-chave: Autismo, famílias, pais, implicações psicológicas. AbstractContext: Autism is thought to be a neurodevelopmental disorder. It has a severe impact on behaviour, communication and social interaction and is a source of worry for parents. Objective: To ascertain the needs of the parents of children and young people with autism and relate these needs to functionality, family coping strategies, emotional state and satisfaction with life. Methods: A correlation study was undertaken on a non-probabilistic sample of 50 parents of autistic children and young people. The parents completed a questionnaire consisting of sociodemographic data, the Family Needs Survey (FNS); Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scales, (FACES-III), Depression Anxiety and Stress Scales (DASS), Family Crisis Oriented Personal Scales (F-COPES) and the Personal Wellbeing Index (PWI). Descriptive and inferential statistics were used for data analysis. Results: More information on the services (medical and social security) from which their child could benefit was the need most often mentioned by parents. The parents with the most needs exhibited the most negative emotional states; they used more s...

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Atuação do psicólogo na inclusão escolar de estudantes com autismo e deficiência intelectual

Benitez

Domeniconi

2018

Psicol. Esc. Educ.

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Psychologist's activity in the school inclusion of students with autism and intellectual deficiency AbstractThe objective of the study was to operationalize the performance of the psychologist-researcher in the process of school inclusion of students with autism (ASD) and intellectual disability (DI), based on interventions applied by teachers and parents; and evaluate the reading and writing learning of the experimental group (exposed to interventions) and control. It was attended by 14 students, seven parents and nine teachers. The procedure involved the planning of the interventions, the training with the agents, the application of the interventions and supervision by the psychologist, post-test and follow-up. The performances of the control group did not present many variations between pre-and post-test. The experimental group went from zero to higher performance in the post-test (reading: 33%, 75% and 100% correct for others, written: 50%, 75%, 75% and 100% correct for the others). The performance of the psychologist contributed to the inclusion of students with ID and TEA, in spite of the segregating practices performed with this public, in previous decades. Keywords: Autism; intellectual disability; school inclusion Actuación del psicólogo en la inclusión escolar de estudiantes con autismo y deficiencia intelectual ResumenEl objetivo del estudio fue la operatividad la actuación del psicólogo-investigador en el proceso de inclusión escolar de estudiantes con autismo (TEA) y deficiencia intelectual (DI), a partir de intervenciones aplicadas por los profesores y padres; y evaluar el aprendizaje de lectura y escritura del grupo experimental (expuesto a las intervenciones) y control. Participaron 14 estudiantes, siete padres y nueve profesores. El procedimiento involucró la planificación de las intervenciones, la capacitación con los agentes, aplicación de las intervenciones y supervisión por el psicólogo, post-test y follow-up. Los desempeños del grupo control no presentaron muchas variaciones entre pre y post-test. El grupo experimental pasó de desempeño nulo para desempeños mayores en el post-test (lectura: el 33%, el 75% y el 100% de aciertos para los demás; escritura: el 50%, el 75%, el 75% y el 100% de aciertos para los demás). La actuación del psicólogo contribuyó con la inclusión de los estudiantes con DI y TEA, a pesar de las prácticas segregadoras realizadas con ese público, en décadas anteriores.Palabras clave: Autismo; deficiencia intelectual; inclusión escolar.

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Hiperlexia em um caso de autismo e suas hipóteses

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Literatura científica brasileira sobre transtornos do espectro autista

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Crianças e jovens autistas: impacto na dinâmica familiar e pessoal de seus pais

Atuação do psicólogo na inclusão escolar de estudantes com autismo e deficiência intelectual

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