Capoeira nas aulas de educação física: alguns apontamentos sobre processos de ensino-aprendizado de professores

Abstract

Este artigo trata da capoeira e de seus processos de ensino-aprendizado a partir de uma investigação qualitativa que incluiu em sua primeira fase de pesquisa de campo um curso de formação continuada de Capoeira para professores. Nele destacamos a compreensão que temos sobre a Capoeira e a importância de sua inserção nas aulas de educação física escolar. Detalhamos como ocorreu o curso para os professores, no qual nos inserimos como participante observadora, e discutimos os processos de ensino-aprendizado nele desenvolvidos. Por fim, apontamos alguns indícios com relação às dificuldades apresentadas pelos participantes, as experiências positivas decorridas e a possibilidade de abordagem do ensino da Capoeira baseado nas interações gestuais.

A capoeira adaptada como alternativa de melhoria da qualidade de vida de pessoas com deficiência: desafios e possibilidades

“…A prática de atividades físicas e esportivas promove o controle da mobilidade articular, do perfil lipídico, da resistência aeróbica, da força muscular, da resistência à insulina, o aumento da densidade óssea e contribui para a diminuição da pressão arterial. Além dos benefícios físicos, a atividade física traz benefícios psicossociais, tais como o aumento da autoestima, o alívio do estresse, a melhora da autoimagem e do bem-estar, a redução do isolamento social, a manutenção da autonomia e a diminuição dos sintomas da depressão (ALMEIDA; TONELLO, 2007;SILVA et al, 2005;SOUZA et al, 2009). Sabe-se que pessoas com deficiência tendem a ser mais sedentárias, portanto, o apoio social e da família é considerado fundamental para que elas sejam encorajadas a adotarem um estilo de vida mais ativo (ZUCHETTO; CASTRO, 2002).…”

“…Aos poucos, as pessoas com deficiência começaram a receber mais atenção. E essa atenção "mais humanizada" se deu na contínua criação de hospitais (Silva, O., 1986).…”

“…Destinava-se ao ensino da leitura tátil por meio de letras em relevo. Em 1819, foi criado, por um militar, um sistema originado no processo de escrita codificada expresso por pontos salientes para comunicação nos campos de batalha, que, mais tarde, em 1825, foi adaptado pelo jovem cego Louis Braille e transformado no famoso sistema que recebeu o seu nome (TEIXEIRA, 2010).…”

Diversidade racial e educação física escolar na Revista Brasileira de Ciências do Esporte (1979-2013)

“…Refere-se aos processos de manifestação da exclusão nas aulas de Educação Física sob a forma de linguagens preconceituosas e discriminatórias sofridas por estudantes através do uso cotidiano de termos pejorativos e apelidos como "perna de pau", "cabelo duro", "quatro olhos", "veadinho", e outros. Em suas considerações, os autores demonstram que a exclusão ocorre através representações figurativas e discriminatórias entre estudantes, que perpassa por um processo constante e cumulativo, reafirmando um modelo de conhecimento elaborado pelo senso comum pautado em reproduções construídas pela sociedade ao longo do tempo.Silva47 discute a prática pedagógica da Educação Física escolar no Ensino Básico e a importância de trabalhar a cultura negra nas escolas através da capoeira. Esta pesquisa resultado da primeira parte do curso de formação continuada de capoeira para docentes em que a pesquisadora atuou como observadora participante.…”

Proposta pedagógica da capoeira na educação infantil

“…O estudo de Silva (2011) apesar de não enveredar sobre esta problemática acaba justificando-a quando oferece um curso de Capoeira para professores de Educação Física, investigando e discutindo sobre o processo de ensino-aprendizado desses profissionais. Ao longo de quinze encontros ministrados por um Mestre em conjunto com o docente auxiliar que no caso era a autora do artigo, demonstrou sobre a importância de cursos para o professor de Educação Física escolar para que este possa se aproximar, repensar e aprofundar sobre os conhecimentos da Capoeira tanto prático como teoricamente.…”