Educação ambiental e educação física: possibilidades para a formação de professores

Abstract

Este trabalho está entre os que estudam a Educação Ambiental e a Educação Física. Através da análise teórica de documentos, livros e artigos buscamos evidenciar no campo da Educação Ambiental os objetivos, princípios e diretrizes construídos historicamente, e identificamos na Formação de Professores em Educação Física os limites e as possibilidades para desenvolver trabalho pedagógico de acordo com os princípios da Educação Ambiental. Indicamos que essa aproximação entre a Educação Ambiental e a Formação de Professores em Educação Física pode ser pensada a partir da compreensão crítica de conteúdos e formas específicas da Educação Física.

Experiencia didáctica en Educación Física para la mejora de actitudes hacia el cuidado del medio ambiente utilizando como recurso papel y cartón reciclado en futuros profesionales de la actividad física y deporte

“…Debido a las características multidisciplinarios de la educación ambiental su medición y evaluación se ha considerado compleja (Páramo, 2017), de igual manera se ha reportado que el éxito de la conducta ambiental esta cohesionado en conocimientos, actitudes y valores (Torres Rivera, et al, 2018), y se establece que las actitudes influyen de manera significativa en el entorno escolar entre los amigos, para en su conducta ambiental (Cortes et al, 2017); en ese sentido en el campo educativo de la educación física se ha identificado al profesorado con un adecuado rol para generar hábitos de práctica de actividad física y en general los escolares, que manifiestan en su figura una imagen positiva (Cárcamo Oyarzún, 2018), en ese sentido, es importante la adecuación curricular desde la formación docente en educación física para el trabajo multidisciplinario hacia la educación ambiental (Domingues, Kunz, & Araújo, 2011), para la conducción de contenidos, estrategias didácticas y diseño de tareas motrices en educación física, que atienda una alfabetización corporal combinada con en los objetivos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación UNESCO (Bolanos-Motta, et al 2018;Frizzo, & Souza, 2019).…”

“…En concordancia con este abordaje, en México la educación básica, como parte de sus ámbitos del perfil egreso establece a la atención al cuerpo y la salud y cuidado al medio ambiente, los cuales pueden ser abordados desde la educación física (SEP, 2017). Resultados de estudios educativos han determinado que el trabajo multidisciplinario y cooperativo, es fundamental para aplicar de manera exitosa programas de educación ambiental (Perales & Gutiérrez Pérez, 2010), en los cuales pueden participar los profesores de educación física (Domingues, Kunz, & Araújo, 2011), mediante diversas actividades que estimulen el aprovechamiento de materiales reciclados (Hall, et al, 2018a).…”

A Educação Física caminhando com a Educação Ambiental

“…E no âmbito pedagógico o desdobramento dessa perspectiva reducionista é concentrar em áreas isoladas a difusão do saber ao invés da promoção do saber ambiental, a integração de saberes e a realização de trabalhos coletivos e interdisciplinares. O trabalho de Domingues et al (2011) realiza uma investigação sobre a relação Educação Física e Educação Ambiental. Nele são explicitados os objetivos, princípios e diretrizes construídos historicamente que balizam a Educação Ambiental.…”

Representações sociais de graduandos em Educação Física sobre meio ambiente e a relação homem, esporte e natureza

“…Nesse sentido, é possível afirmar que, somente no final da década de 1990, a formação em Educação Física ampliou as relações entre homem, esporte e natureza, com a inserção da disciplina de Esportes de Aventura no currículo dos cursos, ocasião em que há presença das experiências com os esportes na natureza, em virtude das aulas práticas (Costa, 2000). Estudos anteriores (Domingues;Kunz;Araújo, 2011;Inácio;Moraes;Silveira, 2013;Triani;Silva;Paixão, 2019) apontaram que trabalhos que relacionam Educação Física e meio ambiente são poucos. No entanto, é possível afirmar que com a produção de pesquisas sobre o tema (Tahara;Darido, 2016;Paixão, 2017Paixão, , 2018Triani;Telles, 2019;Triani et al, 2020) e a homologação da Base Nacional Comum Curricular (Brasil.…”